“責”字當頭，“愛”字為重

溫兆源

摘 要：優秀的班集體，都是班主任用責任去播種、用嚴格去耕耘、用愛心去澆灌。沒有責任談不上教育，沒有愛就沒有教育，責任與愛是新時期的師德之魂，“責”字當頭，“愛”字為重，要做到這些，我認為要做好以下三點工作。

關鍵詞：班主任 責任 愛心

一個好的班主任，不僅要具有精湛的帶班技術，還要有永遠對學生負責的責任心，比爾.蓋茨說過的話：“人可以不偉大，但不可以沒責任心。”沒有強烈的責任感，無責任心，一切都無從談起。

一、勤跟班，善鼓勵

為什么有那么多的的家長喜歡把孩子放在讓自己放心的班級里？是因為這些教師有強烈的責任心，是工作的責任心影響了周圍的人，打動了周圍的人，一個稱職的班主任就是一個責任心很強的人，一個有責任心的班主任，一定要“勤”。勤勞是做班主任工作的基礎，俗話說“勤能補拙。”勤到班中去，勤到學生中去，勤與科任老師交流，勤與家長溝通，勤督促，勤記錄，勤鼓勵，勤表揚。我常到班中走走，常常隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也常常捧著課間餐到教室和學生一起吃，發現有什么不良的行為及時提醒他們糾正。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現，多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，多與家長聯系，了解學生的家庭情況，分析思想動態。[1]

老師的表揚與鼓勵，不僅對個別學生變化大，還對全班同學起到奮發向上的作用。有一年，學校舉行歌詠比賽。比賽訓練期間，我在班上跟同學們說：“音樂老師說你們學得非常認真，聲音整齊、洪亮而又有節奏，音樂老師很滿意你們的表現，我也很高興，老師表揚你們，再加把勁爭取獲得好名次，有沒有信心？”全班同學異口同聲而又響亮地回答：“有！”最后，經過老師和同學們的努力，我班獲得了一等獎，同學們歡呼雀躍。這個學期的第一節美術課，美術老師又跟我說起我班的紀律不錯，同學們非常用心地學做手抄報，沒有故意搗亂的同學。我又不失時機地表揚了他們。說他們都是遵守紀律的好學生，是老師喜歡的好孩子，以后要繼續發揚。我想，老師的鼓勵與表揚就如黑夜的一盞明燈，寒冬里的一縷陽光，會給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

事實也證明了這一切，通過我各種各樣的“勤，”我所任教的班級參加學校的各類比賽：歌詠比賽、體操比賽、黑板報、墻報比賽、詩朗誦比賽都獲得一等獎，還月月都被學校評為“文明班”。

二、嚴治班，樹榜樣

常言道：嚴師出高徒；教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，不教不管會變壞；無規矩不成方圓。這都突出了“嚴”在教書育人中的重要性，嚴治班表現在兩個方面：一方面表現在“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的，它表現為要制訂好嚴明的班規，因為有了嚴明的班規，才能約束學生的思想和行為，才能使班級穩定。

每周的班會課，我都不厭其煩地輪流跟學生認真學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》和《班規》等，引導他們在行為上落實，其實，只要習慣，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。特別是要建立好班級微信群，把每一個學生在學校的各方面用文字與相片相結合的方式記錄下來，并及時放到班群，所有的學生和家長上群就可以看到，如：做兩操的表現、上自習課的表現，作業清楚與糊涂等，更重要的是可以加強家校之間的聯系，讓家長配合好班主任老師嚴格地教育好學生，使班級工作能按老師的預期目標順利進行。另一方面表現在“嚴己”。這是針對班主任而言的，班主任是一班之主，平常與學生接觸得最多，班主任要嚴格要求自己，以身作則，加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說，平時要求學生做到的，自己必須先做到。比如：要求學生不遲到、不穿拖鞋上課，我自己先做到，平時我除了早早到校外，每天放學后還到教室看看學生有什么需要幫助的；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦他們；在學習上，要求學生書寫工整，我板書是首先做到書寫規范工整，教育學生愛勞動，我每天上課前都和學生一起打掃環境衛生和教室清潔衛生；有一次，彭芯瑤小朋友腸胃不適，嘔吐了，桌面上、地上全是嘔吐物，非常難聞，令人作嘔，很多小朋友都捂著鼻子轉頭跑開了，我當時二話沒說就回到辦公室拿了一大包紙巾，反復抹了又抹，這時，有幾個小朋友看到我不怕臟在親自做，也慢慢地加入其中，有拿笤帚的，有拿鏟子的，有提水的，不一會兒就把桌面和地上搞得干干凈凈的；要求學生看到地上有垃圾要主動撿起來，我也總是給學生做榜樣，不管什么時候，只要我看到班上、操場上有垃圾，我都會主動彎腰撿，時間長了，大部分學生也能養成習慣，主動地撿垃圾了。常言說得好：言傳不如身教，這就是教師榜樣的力量。[2]

三、愛學生，重情感

人人都有愛的需要，冰心曾說：“有了愛便有了一切。”愛能產生偉大的力量，沒有愛就沒有教育，愛是教育的甘露，滋潤著一個又一個幼小的心靈，愛是教育靈魂的體現，沒有愛，教育就沒有意義，教育的事業是愛的事業，低年級的學生更需要愛。

在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界，愛的表現往往是一句“愛”的話語，一個“愛”的眼神，一個“愛”的微笑，一個“愛”的動作。如：每天早上、下午課前走進教室，我先看看學生是否到齊；上課膽小不敢回答的女同學，微笑著、用慈愛的目光看著她；遇到天冷、天熱時，提醒他們增減衣服，多飲水；天冷做操時，看到沒拉上衣服鏈子的同學，隨手幫他拉上；衣領沒整理好的同學，隨手幫他整理好；沒系好鞋帶的，教他們系好；哪位同學生病了，及時電訪或短信、微信問候。

班主任工作，可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中。班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的格式。我總覺得只要班主任能夠以一絲不茍的責任心，慈母般的愛心去面對班級工作，就“沒有過不去的關”，就沒有解決不了的問題，跟班要勤，治班要嚴，對學生要愛是我貫穿始終的班主任工作的主題。

參考文獻

[1]魏發鑫.班主任工作的“勤、嚴、細、愛”[J].青海教育，2007（03）：15.

[2]殷述霞.淺談新課程背景下小學班主任工作創新[J].課程教育研究，2015（02）：193-194.