加強我國高職院校創業文化建設的創新途徑

摘 要：加強和改善我國高職院校創業文化建設，既具有理論意義也具有實踐價值。新形勢下，要注重以創業氛圍、創業精神和創業機制體制等方面為切入點，創新高職院校創業文化建設，使創新和創業成為高職院校學生普遍接受的生活理念和生活方式，推動大眾創業、萬眾創新。

關鍵詞：高職院校;創業文化;校園管理;創業機制體制

中圖分類號：G12 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）20-0079-02

習近平在黨的十八大報告中明確提出“勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業”的就業方針，并強調“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”。貫徹落實這一方針政策必須全力支持學生創業，大力弘揚創業精神，特別需要積極推進創業文化建設。目前，高職院校及其教育工作者已經開始研究和塑造高職院校創業文化，高職院校創業文化正逐漸成為學校文化建設的重要亮點。新形勢下，如何開拓新的路徑，更好的加強和完善我國高職院校創業文化建設，成為一項既具有理論意義也具有實踐價值的重要課題。

一、創新高職院校創業氛圍的培育

創業文化作為一種與創業緊密關聯的意識形態和文化氛圍，具有非常深刻的社會意義、經濟意義和文化意義，能夠引導人們的思維方式、行為方式和生活方式。加強我國高職院校創業文化建設，首先必須加強校園創業文化氛圍的培育，因為營造適于創業的濃厚氛圍，才能使創新、創造和創業成為高職學生普遍接受的生活理念和生活方式，成為他們追求的一種精神境界;更重要的是，良好創業風氣的形成和創業環境的營造是創業教育生長發展的肥沃土壤，對大學生創新思維和創新能力的培養有著非常重要的作用。

（一）打造和諧的創業文化生態——高職院校創業文化氛圍培育的根本任務

培育良好的高職院校創業文化氛圍，渠道廣、途徑多，既包括校訓校風等精神文化的塑造，也包括校園環境等物質文化的建設，同時還要注重創業型教師隊伍、科學的就業理念和完善的創業實訓基地等行為文化和制度文化的建設;然而，不論是以上哪種方式，都要圍繞打造和諧的高職院校創業文化生態展開。和諧的創業文化實際上是一種追求人性化、全面協調和可持續性的創業文化，而和諧的高職院校創業文化生態則是指在和諧創業文化的指導下使高職院校的創業文化融入其精神文化、物質文化、制度文化和行為文化中，使其共存互生，相互制約，并形成一定的張力，從而使高職學生迸發出一種主動的、而非被動的創業愿望，并自覺意識到創業價值所在的一個相對平衡的生態系統。

一是在輿論導向層面，要堅持科學正確的輿論導向。隨著科技水平的不斷提高和信息化社會的到來，學校媒體形式日益趨多，宣傳效果也愈加突出，學校可巧妙利用各種媒體渠道來傳承創業精神，營造濃厚的校園創業文化氛圍。比如充分利用高職院校的校內新聞媒體，包括校園廣播、校園網絡、校園電視臺、學校微信、校報?？?、板報櫥窗、校園內張貼的各種創業標語口號和創業指示性標志等宣傳工具，進行創業宣傳，使培養創業人才的思想深入人心，樹立勇于創業的榜樣，營造勇于進取、樂于創業的校園良好創業文化氛圍。

二是在行為文化層面，要把構建創業文化的行為文化主要落實在具體的創業主題活動和創業實踐活動之中，通過形式新穎、內容豐富的具體活動來塑造屬于高職院校自身的獨特的行為文化。比如，高職院校開展諸如創業大賽之類的創業活動，首先要在各個院系里面進行初選，然后在整個學校進行決賽。通過此種方式讓所有的學生都知道學校在開展創業大賽，讓盡可能多的學生積極主動參與創業大賽之中。

（二）強化創業主體獨立人格的塑造——高職院校創業文化氛圍培育的中心環節

具備健全獨立的人格是創業者的基本素質。正如《福布斯》專欄作家大衛-迪紹夫（David DiSalvo）在其文章《創業有成者的五個特征》中指出的那樣：創業有成者在個性方面是有共通性的，他們都擁有恰到好處的韌性，能夠做到言行一致，并做到有靈魂的務實，同時能夠有策略的化解危機并扛起責任。綜合來看，創業有成者大都不依賴于任何外在的精神權威，在真理的追求中具有獨立判斷、獨立思考，獨立實踐的人格特征。由此可見，創業心理品質對于創業者的重要性。

高職學生雖然也具備相對健全的心理品質，但是其心理狀況與本科學生相比，仍存在一定的區別。在我國，大部分高職學生是由于較低的分數進入高職院校，一些學生會在某些時期內產生失落感和自卑感，表現出消極情緒;同時由于對所報學校、專業缺乏認同感和自豪感，學習興趣匱乏;此外，由于高職院校以技術教育為主，學校規模普遍不大，人文教育資源相對貧乏，對學生人文藝術方面的熏陶相對較弱，導致學生學習動力不足，使得他們缺乏嘗試與創新。因此，要培養高職院校學生健全的創業心理品質，要在創業文化氛圍和校園創新環境上下功夫，幫助高職學生樹立正確的就業觀和創業觀。

二、創新高職院校創業精神的培育

創業精神是指在創業的活動過程中，一個社會普遍表現出來的與創業有關的思想理念、精神面貌、價值理念和行為模式等。在這一動態過程中，創業精神是創業者的精神動力和發動機，對創業活動產生潛移默化地影響。加強我國高職院校創業文化建設，要以培育校園創業精神為核心，鼓勵學生敢于在新興領域、新興行業艱苦創業，培養其具有創業膽識、勇氣和開拓創新精神。

（一）通過陳述性知識的講授學習，提高對創業精神內涵的理解

創業精神要通過后天主動持續的培養和學習才能獲得，其中包括樹立正確的學習觀和運用合理的學習方法等，這樣有助于大學生獲取知識和技能，培育其創業精神。一是要注重通過各種不同專業、學科的教育教學，將創業所需要的積極探索、勇于創新、知難而進、艱苦奮斗的精神培養滲透于知識學習之中，如此，既避免了空洞說教，又找到了依托和載體，也增強了學生學習的針對性和實用感。例如，在文科類的教育教學中著重對其進行創業意識的滲透和培養，而在理工科的教育教學中則著重通過具體的科學發明、科技創新對其進行創業精神的滲透和培樣。二是開設專門的創業精神專題講座，并將其納入創業教育課程體系之中。既可以通過邀請該方面的專家學者做相關創業精神的本質、創業精神的來源、創業精神的作用等內涵剖析，也可以聘請俞敏洪、丁磊等在創業方面取得成功的人士做客座教授，請有一定影響力的創業者與學生對話交流，分享創業經驗和經營理念，加強學生對創業精神內涵的理解，增強創業的信心，激發創業的熱情。

（二）通過程序性知識的實踐指導，強化自身的行為特征，將創業精神融入學生的心理品質之中

創業精神作為一種積極的思想觀念、精神狀態，其特征需要經過多次、反復的強化才能形成并融入人的品質之中。因此，創業精神的形成重在實踐訓練，因為積極的實踐能給參與者帶來及時的反饋和成就感，在這一實踐過程中，也就能磨煉出堅強的創業品質。一是在喚醒高職學生創業意識的基礎之上，弘揚創業所需的創新精神和理性進取精神，既包括樹立自身通過創業實現自我價值的自主創業意識，也包括樹立人人都是創業環境，人人都要支持創業、關心創業、服務創業的創業環境意識;二是高職院校要注重創業實踐基地的建設，為學生創業實踐提供便利，因為創業文化的培育落實到具體的實踐行動中，就是耍注重創業實踐活動的開展;三是學校和教師要全程跟蹤學生創業實踐全過程，及時、適時做好指導。通過如上方式，把創業精神內化為學生信念，使其保持昂揚的創業斗志和頑強的創業意志。

三、創新高職院校創業文化機制體制

高職院校創業文化建設非一日之功，既不是搞幾次創業設計比賽、請幾位創業大師宣講就能實現的，也不是僅依靠學校領導的影響力能推動的，而應當創新機制體制，諸如創業文化氛圍的營造、創業精神的培育、創業實踐平臺的打造等都要通過創業體制機制得以落實。因此，高職院校創業文化建設，一定要與機制體制的創新相結合，以創業文化建設帶動機制體制的創新，以機制體制的形成，鞏固創業文化建設的成果，以此形成引發創業欲望、激勵創業熱情的機制，使我國高職院校創業文化建設日趨制度化、規范化和人性化，形成大眾創業、萬眾創新的長效發展機制。

（一）健全創業文化規章制度，為高職院校創業文化建設提供制度保障

制度是創業文化培育的基礎，只有建立科學規范的規章制度，才能為高職院校創業文化建設健康持續發展提供保證。首先，要成立諸如大學生創業工作領導小組、大學生創業指導服務中心等機構，將高職院校學生創業納入學校整體發展規劃。其次，高職院校依托自身人才優勢，鼓勵教師走出“象牙塔”，結合學科背景和科技成果轉化進行創業，提供一定的創業條件，如設施設備、資金等，給予教師創業實踐更大的空間。再次，高職院校改革學籍管理制度，對于創業的學生，保留學籍，完善學分制，將學生的創業實踐活動納入考核內容，適當延長學生在校年限。最后，高職院?？梢越柚y行等企業機構成立創業扶持基金，為創業師生提供優惠貸款和信貸擔保，緩解創業中普遍存在的資金短缺問題，為學校師生的創業活動提供資金支持。

（二）完善創業文化的借鑒機制，為高職院校創業文化建設提供實踐參考

由于我國創業教育起步較晚，特別是沒有深厚的創業文化底蘊做支撐，而西方國家，特別是美國有不少成熟的經驗和做法，因此學習借鑒國外高校創業文化的成功做法，改善我國高職院校的創業環境，破除阻礙創業的機制，意義重大。推動美國經濟發展的重要因素之一就是其創業文化，創業能力被認為是美國公民的重要素質，是其實現自我價值和社會價值的重要途徑，更是保持美國經濟活力的關鍵因素。

西方國家創業文化的成功案例中，有很多我們可以借鑒的經驗。例如，他們形成了良好的導向機制，創業多方合作協調機制，創業資金投入保障機制等。因此，我們要積極借鑒西方創業文化的成功經驗，完善我國高職院校創業文化的借鑒機制，從創業教育、創業包容度、創業政策制定等方面汲取西方成功經驗，使之為我國高職院校創業文化培育提供思想源泉和實踐參考，推動大眾創業、萬眾創新。

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