生藥學學科教學研究探討

摘 要：生藥學是一門注重理論性與實踐性的醫藥學科，與人們的生活以及生產方式有著直接的聯系。生藥學的教學任務就是通過培養學生對生藥的真假，品質優劣的辨別能力，提高生藥的質量品質，為規范生藥市場，促進我國中藥現代化發展奠定良好的基礎。對我國生藥學現狀以及我國生藥學學科教學進行分析，并對生藥學學科教學中學生技能的培養提出建議如下：注重理論與實踐相結合，提高學生的動手能力;明確教師在教學過程中的教學任務，提高學生對知識的感性認識;擴展教學內容和教學形式，提高學生分析和解決問題的能力。

關鍵詞：生藥學;學科教學;研究探討

中圖分類號：G712 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）20-0152-02

引言

我國的“十二五”計劃明確規定要發展我國的中醫藥學，推動民族醫藥學的發展。生藥學是我國醫藥學科中一門主干學科，以天熱藥物為主要研究對象，研究范圍很廣泛，對自然藥物的藥名、醫學用途、種植、采藥和制成藥品等多個方面進行研究開發，進而實現對新藥的創作。隨著我國醫藥技術的不斷變革發展，對生藥學學科類的人才要求也越來越高，這就要求生藥學學科要對其教學進行研究探討，進而培養適應該領域生產發展需要的人才，來推動我國生藥學學科的發展。

一、生藥學現狀分析

生藥是生活源藥的縮寫，主要是指天熱藥物，源自于大自然中的動物、植物以及各類礦產藥物，廣泛的生藥主要是指包括中藥材、民間草藥以及化學原藥藥材等。生藥與我國的中藥有著淵源關系。中藥在我國是指民間草藥和民族藥兩種，它與生藥的研究方向相同，也是對天熱藥物資源價值的開發和利用，都是醫藥學科體系中的一類。中藥和生藥的醫學界限并不是十分明顯，它們在定義上也很難區分，一般會根據是否以中醫理論為指導進行醫學用藥的方法原則來對其進行判斷區分，如果是以中醫理論為基礎的則是被稱作中藥，如果不是以中醫理論為基礎的，則是生藥。生藥學學科的任務比較繁重，要對其藥物的來源進行判斷、對藥物的藥效進行斷定，還要分辨藥物的品質是否優良，對藥物的可持續發展和利用價值進行研究。生藥的來源復雜多變，優劣產品也在交替著出現，各個地方區域對藥物的療效判定以及用藥習慣也大都不相同，經常會出現同一物種有不同的學名或者是同學名卻是不同藥物的情況，導致藥物的來源難以區分真偽。生藥之所以被稱為藥物，就是它能夠有效地進行防病治病，因此生藥的品質質量十分重要。生藥在種植和采制藥的方法和工序不同，都會導致對生藥的藥效發生很大的影響。要保證生藥藥效的有效成分，就要對生藥的種植地域進行嚴格的要求，對其生產制藥過程進行嚴格的監控檢測，依據生藥質量生產的規律來進行生產，以此來確保生藥產品有著優良的品質，達到質量安全穩定，定時地對生藥價值進行質量分析和評估。生藥藥物資源可分為再生資源和非再生資源，動物生藥和植物生藥都是可再生的藥物資源，而礦物生藥則是非可再生的藥物資源。近年來，由于某些生藥的醫用價值高，其成本價值也高，被人類大量的采摘，導致其資源數量逐漸減少，甚至到了物質瀕臨滅絕的地步。許多的生藥物種都是從20世紀或者遠古時代自然演化生存下來，一旦遭受到嚴重的破壞，其優良的品質也將會消失不見，這個物種就會發生解體，將會在地球上消失。因此，要對生藥資源的可持續發展和利用進行研究，確保我們的子孫后代能夠從這些生藥的藥物價值中受益，確保生藥資源的生生不息。

二、我國的生藥學學科教學

生藥學學科的主要教學任務是對生藥的來源真偽進行辨認，對生藥的品質進行鑒定，確保和提高生藥的藥用質量，對生藥市場進行規范，以此來推動我國中藥現代化的發展。生藥學科的教學目標是培養生藥學學科的專業人才，提高生藥學科學的專業能力，以此對我國的生藥市場進行科學規范，推動我國生藥學的發展。生藥學科因為比較傳統，所以會比其他學科更加死板枯燥，藥物學名用途缺少實踐運用，會比較難記。當前，我國醫藥學科的學生醫學素質水平普遍不高，對中醫藥品中，以及中醫藥基礎知識的掌握情況層次不同，給生藥的課堂教學開展造成了很大的難題。如何提高生藥學學科的課堂教學質量，提高學生對生藥學學科的學習興趣，培養學生對生藥學學科的動手能力，提高學生對生藥學學科知識的掌握能力，提高學生發現問題和解決問題的能力，是提高教學質量的重要保障，也是對生藥學學科進行教學評價的一個主要方面，下面就圍繞者生藥學學科的教學方法展開分析。

三、生藥學學科教學探討研究

（一）注重理論與實踐相結合，提高學生的動手能力

實踐是生藥學學科教師教學過程中不應該忽視的重要環節，實踐教學能夠加深學生對生藥學基礎知識的掌握，有利于學生更好地掌握相關知識，并將之運用到生活實踐中去。傳統的生藥學學科教師在進行生藥學科教學時，都會習慣性地采用灌輸式的教學方法，將生藥學科的主要知識強硬地輸入到學生腦海中去，造成課堂學習氛圍不活躍，課堂學習效率低下。實驗教學是生藥學學科教學的中心，在生藥學學科教學中占有很大的比重。傳統的生藥學學科實驗教學課上，教師在進行實驗之前，會將實驗的目的、操作原理、步驟以及方法等跟學生按部就班地講述一遍，然后教師在實驗臺上再為學生演示一遍，最后學生按照教師的操作步驟將教師剛才演示的實驗內容，學生再親自動手實驗一次。這種情況下，大部分學生都缺乏對實驗的思考，對實驗過程變化的了解也是處在云里霧里的狀態，很難達到教學目標所要求的教學效果。教學改革要求要實驗內容中增添一些有技巧性的操作方法和難題，讓學生自行地對教學實驗進行設計，并且形成一定的實驗方案，經教師檢測評估后，學生親自動手進行實驗，并在實驗過程中進行思考，在實驗結束后對提出的問題和解決方法生成報告，使學生在課堂上學得的基礎知識能夠落實到實踐中去，進而有效地提高了學生的動手能力，培養學生自主對實驗進行分析思考的能力，養成主動提出問題和解決問題的習慣，促使學生綜合素質水平的提高。

（二）明確教師在教學過程中的教學任務，提高學生對知識的感性認識

教師在進行生藥學學科教學時要以加強引導學生對基礎知識和基本理論的掌握為中心來開展教學工作。教師在課堂教學上不僅要在教學方法上進行創新，還要運用聲情并茂的教學語言來引導學生對生藥學基礎知識的理解，教師要開展多媒體教學，增加一些教學圖片給學生觀看，使整個教學內容的展現更加生動，以此來增加教學知識在學生腦海中的生動形象。如教師在引導學生對黃連這種植物生藥進行認識的時候，教師可以在網上的相關資料中尋找黃連的生長環境，主要分布區域的地貌環境，并運用動漫圖片來對黃連的藥物采用過程展示處理，最后由學生自行設計實驗方案，對黃連的真偽進行辨認，再用相關的文字來對黃連的醫用價值進行分析，使學生能夠清晰地掌握黃連的基本知識，并對基本知識加強鞏固。教師還可以在對某些生藥進行介紹時，取一些中藥飲片來讓學生對其進行聞、嘗、看和摸等味覺觸覺以及嗅覺的體驗來加深對藥品的印象，進一步地對其藥用等相關知識進行牢固地掌握。通過這種靈活的教學方式，能夠將學生的被動學習心態轉變為主動學習，能夠有效地提高學生對生藥學的興趣，培養學生自覺思考，主動動手的學習能力，使學生的學習潛能得到很大程度上的發揮。

（三）擴展教學內容和教學形式，提高學生分析和解決問題的能力

隨著科技水平的不斷提高，經濟的發展，生藥學學科的教學內容也在不斷地發生變化，科學技術的大量引進采用，對生藥學的研究發展的手段與層次轉變為多方位的，生藥學的內涵得到不斷豐富，為生藥學的發展帶來源源不斷的生機。生藥學學科的教學要引用顯微鏡等設備通過對細胞形態，細胞內容物來對生藥的質量品質進行鑒別研究，在生藥學學科中添加部分的藥物植物轉基因技術以及分子生物學的相關內容，注重對生藥可持續發展與利用進行研究。教師在教學過程中要注重對學科重點的突出，適當地對學生介紹一些生藥學書本上沒有的具有本省當地特色的生藥，從而提高了學生在以后的工作實際中對這些藥材的識別能力，促進本省的中藥事業的發展。生藥學學科是一個不斷發展的學科，在其傳統的學科內容增添一些新的現代學科內容，能夠確保生藥學學科在對傳統的精華學科內容進行良好繼承的基礎上，對傳統生藥學學科內容進行發展創新，汲取時代新知識，使生藥學學科的內容更加貼近生活實際。生藥學學科的教學內容和案例貼近學生生活的實際，能夠有效地提高學生的學習興趣，讓學生主動地參與到生藥學學科的學習研究中去，主動地對生藥學學習中遇到的問題進行分析，并通過實驗實踐教學，主動地尋求問題解決的方式，有利于學生解決問題能力的提高。教師在教學過程中要增加與學生的互動，及時發現學生學習上遇到的難題，通過加強對學生的問題引導，以此來鍛煉學生的思維表達能力，使學生對問題的思考更加透徹理性。教師要注重對學生動手能力和創新能力的培養，鼓勵學生參加一些市、省級的生藥學科科研大賽，從大賽中積累實踐經驗，培養學生創新精神，提高學生的綜合素質能力。當前局勢下，生藥學學科對學生的培養要側重于提高學生對藥物偽劣的鑒別能力，提高學生對生藥質量與藥用價值評估的實踐能力，從而為未來生藥事業的發展奠定下良好的知識基礎。

結語

我國的生藥學學科是我國藥學所有學科中最占優勢的學科之一，是我國一門傳統的又充滿生機的天然藥物研究學科，是藥學專業的主要專業課，注重理論與實際的相結合運用，與人們的日常生活、生產關系聯系密切。因此，要注重生藥學學科的教學，培養生藥學的相關技能人才，以此來適應生藥學的發展需要，確保生藥學保持蓬勃生機，長遠發展。

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