淺談如何激發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂活力

高中數(shù)學(xué)教材中包含很多抽象的知識(shí)和概念，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深刻理解和靈活運(yùn)用，需要教師充分地運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，從本質(zhì)上理解知識(shí)。在教學(xué)中，教師要領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并從學(xué)生的興趣和能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們能夠和教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，使課堂學(xué)習(xí)在活躍的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師需要在豐富學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，使學(xué)生在自主探究過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)思維的多元化。

所以，教師在教學(xué)中要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中把知識(shí)詳細(xì)講解給學(xué)生的做法，而是讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，使他們了解數(shù)學(xué)教材中概念和結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上能夠積極地思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

同時(shí)，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的知識(shí)量，提高教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，使教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。

二、 建立和諧的師生關(guān)系，提高師生間的互動(dòng)

在新的教學(xué)模式下，教師要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究，但是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平有限，一些問(wèn)題他們?cè)诶斫夂驼莆諘r(shí)有一定的難度，這就要求教師要發(fā)揮好作為教學(xué)指導(dǎo)者的作用，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在他們遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維擺脫障礙，有效提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中嚴(yán)肅呆板的教學(xué)方法，多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，深入了解學(xué)生的情況，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到有的放矢，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)關(guān)心，使他們擺脫對(duì)教師的畏懼感，在對(duì)新知識(shí)有疑慮時(shí)才能大膽地提出來(lái)，使師生之間的積極交流促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。

在和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師要尊重學(xué)生，多傾聽學(xué)生的看法，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展情況，使學(xué)生和教師的距離拉近。利用學(xué)生對(duì)教師的信賴對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并能夠在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多的知識(shí)和收獲。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用滲透到了社會(huì)的各行各業(yè)，在學(xué)校教育中，多媒體對(duì)于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都有著巨大的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件能讓學(xué)生直觀感受知識(shí)的形成，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的形成。

同時(shí)，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠在有限的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，增加他們的知識(shí)容量，拓寬他們的思維面。多媒體的直觀教學(xué)能降低學(xué)生對(duì)抽象概念理解的難度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中輕松地掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行，使課堂教學(xué)效率有效提高，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

四、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中提高對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)思維向深刻性發(fā)展。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解題的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1.有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)存在不了解知識(shí)的重難點(diǎn)，不知從何下手進(jìn)行探究。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者的教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，教師既要考慮問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，還要考慮問(wèn)題是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在積極的思考過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力。

2.發(fā)展學(xué)生的多元化思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，要引導(dǎo)他們從多個(gè)方面來(lái)分析和思考，使他們用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)思維的發(fā)散性和多元化發(fā)展。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變、一題多用等問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索問(wèn)題的能力，同時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放型問(wèn)題，通過(guò)尋求問(wèn)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來(lái)發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

五、發(fā)展學(xué)生的探究能力，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的掌握

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的探究欲望是促使他們進(jìn)行深入思考的真正動(dòng)力，想要了解知識(shí)的欲望越強(qiáng)烈，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性越高，所以，教師在教學(xué)中可以采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。

在教授新課時(shí)，教師可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要求了解問(wèn)題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題而開展的，經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而結(jié)束。教師可以以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行主動(dòng)探究，掌握更多的知識(shí)。在教學(xué)中，教師要隨時(shí)運(yùn)用教學(xué)智慧來(lái)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的變化，使課堂教學(xué)在高效、活躍的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中師生雙方需要進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有全面清楚的了解，使教學(xué)設(shè)計(jì)有針對(duì)性地進(jìn)行，使學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并樹立探究知識(shí)的信心，使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的積極探究中充滿活力。

（責(zé)編 金 東）