對高職院校輔導員工作的思考

摘 要 輔導員是高職院校教師隊伍的重要組成部分，對高職生成人成才起著重要作用。因此，高職院校輔導員不僅要明確工作任務，還要掌握一定的工作方法。筆者結合自身經歷，對高職院校輔導員的幾項本職工作和幾點工作藝術進行了思考和總結。

關鍵詞 高職院校輔導員 本職工作 工作藝術

高校輔導員是大學生思想成長的引路人、學業上的導師、生活中的朋友，對學生成人成才起著重要作用。然而高職院校的教師們要做好這項工作卻不容易。原因在于與本科生相比，高職生大多缺乏清晰的人生目標，文化基礎薄弱，自卑厭學而又自尊心較強，往往沉迷于網絡世界而缺乏進取心，且心理問題突出。因此，需要高職院校的輔導員更加有耐心，需要投入更多的精力，需要掌握更加細致科學的育人方法。下面筆者將結合自己多年來的高職院校輔導員工作經歷，談談對輔導員的幾項本職工作和幾點工作藝術。

一、高職院校輔導員的幾項本職工作

1、抓好班級日常管理工作。班級常規管理工作是班主任工作的重點，是奠定良好的良好的班風和學風的基礎。因此，班級常規管理工作一定要制度化、精細化、規范化。首先自新生正式開課起，班級就要制定嚴格的班級規章制度，并且逐條進行賦分量化，并對每位學生的量化得分做階段性公示，最后還要將學期量化結果加以應用，例如：與新學期的評優評先結合，以此做到賞罰分明，便于班規的繼續推行。

2、抓好學生的安全教育。安全工作始終是擺在輔導員工作的第一位的，沒有安全就沒有教育。當前高職生都是“95后”，且大多為獨生子女。他們一旦發生什么事故，對很多家庭而言無異于滅頂之災。因此，輔導員每周都應當利用班會時間，強調交通安全、防火、防盜、防騙、防溺水等各類安全問題，在教育形式上能用真實案例的用案例、能用視頻的用視頻、能用演練的用演練、能用講座形式的開展講座，最終做到防患于未然。同時，還應建立一套細致的安全保障制度，比如：每天晚睡前請各寢室長報人數、學生放假回家要求安全抵家后電話或短信報平安、學生平時外出前要留字寫明去向和同伴等。

3、抓好心理健康教育工作。心理健康教育關乎高職生能否擁有健全的人格、堅定的信念、良好的素質、向上的精神以及積極創新的意識等。作為高職院校的輔導員，應當加強對學生的心理健康教育，可以通過宣傳普及心理健康知識，介紹增進心理健康的方法和途徑，平時還可以通過QQ空間、微信和微博發布一些正能量的人生哲理或者寓言故事，增強學生克服困難、承受挫折的能力，引導學生珍愛生命、關心集體、善待他人，降低玻璃心帶來的危害。

4、做好學業督促工作。教育的目的在于讓學生成人成才，但學生能否成才很大程度上取決于他們是否掌握了過硬的專業本領，是否具備較高的人文素養。鑒于有很多高職生缺乏良好的學習習慣，也不能樹立正確的學習目標，輔導員可以在每學期開學時提出具體的學習目標，并敦促學生制定學習計劃。另外，學歷和文憑已經成為學生在就業和升遷的一項“必殺技”。因此，高職院校的輔導員應當自學生大一階段鼓勵學生為提高學歷做準備，同時向他們介紹一些提升學歷的途徑，例如專升本、國家自學考試等。雖然未必每個學生都能完成“規定動作”，但是有壓力才能有動力。

二、高職院校輔導員的幾點工作藝術

1、班級管理要“嚴慈”結合。“慈”就是要關愛學生、尊重學生。作為輔導員要做學生的知心朋友，不能總在學生面前擺出一副教師的架子，現在的學生叛逆思想較強，主觀意思較重，一味命令式的與學生說話，容易引起學生的反感，產生對立情緒，往往事倍功半。尊重學生，平等地對待每一位學生，做到不偏愛，不歧視，不因該同學活潑好動、不聽話、難管、成績差等因素，而不喜歡，從而帶著主觀偏向看問題，傷害學生的自尊心、自信心。“嚴”就是對學校、系和班級的各種規章制度要嚴格執行，做到令行禁止，對犯錯誤的學生嚴格按章辦事，不姑息，不遷就，苦口婆心地對其進行嚴而有度、嚴而有方的教育，使其從內心深處認識到自己的錯誤，讓受批評的同學心服口服，無怨言。

2、班級管理一定要公平、公正、公開。在班級管理中，公平、公正、公開很重要，特別是涉及到學生自身利益時，比如在評優評先、獎助學金評比、黨員推優等方面，學生比較敏感，輔導員一定要堅持原則，辦事公道，透明化、程序化作業，不能一個人說了算，要在班內組建評議評審小組，對評審結果要班內公示。只有把這些與學生切身利益相關的事情處理好了，學生才能對班主任信服，班級才能形成正確的競爭意識，班級才會形成良好的班風和學風。

3、班級管理要因材施教，尊重學生的個性差異性。兩千多年前，孔子提出了因材施教的原則，這一原則對今天的教育工作仍然有積極意義。一個班級幾十個學生通常來自全國各地，由于受到地區差異、城鄉差異、生活條件、成長環境差異等方面的影響，學生也個性存在較大的差異。作為班主任要全面細致地觀察分析其個性差異，針對學生的個性差異，采用不同的方式給予指導，還要善于觀察學生，了解每個學生的長處和不足，并結合學生自身的特點，有針對性地鼓勵學生參加一些問題活動，鍛煉各項能力，從德智體美等各個方面挖掘學生的潛能，從而提高他們的綜合素質，實現因材施教。

高職院校輔導員工作雖然是一項瑣碎的育人工作，卻充滿了挑戰性，因為人的工作往往是最難做的。要做好這項工作，需要高職院校的教師們投入大量的時間、精力和責任心，并且還要多動腦，勤思考，注重方法和效率，善于總結和提高自我。

參考文獻：

[1]肖毅克.高校輔導員的角色定位和應具備的素質[J].武漢航海職業技術學院學報，2010（4）.

[2]許海光，韓江河， 侯可.淺談高校輔導員如何做好大學生心理健康教育工作[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2008（S2）.

（作者單位：襄陽職業技術學院）