原版影視在大學英語聽力教學中的積極運用

摘 要 本文基于作者多年的工作經驗和實踐，分析了當前原版影視在大學英語聽力教學中的現狀，探討了傳統聽力教學的弊端，得出了利用原版影視進行聽力教學的優勢，認為較之傳統的教學方式，利用原版影視是一種行之有效的教學方法的補充。

關鍵詞 英語原版影視 大學英語聽力教學

當前隨著現代化科學技術不斷被應用于教育教學過程，多媒體輔助教學已經成為語言教學環節不可缺少的主要形式。大學英語聽力課程的教學材料也越來越多元化，其中英語原版影視集語言、聲音、動作、環境背景等信息于一體，日益成為教學環節中不可替代的補充資源。學生觀看原版影視既鍛煉了英語聽力，也可學習到很多英語國家文化，因此在聽力教學中被教師廣泛地運用，有效地促進了大學英語聽力教學。

一、大學英語聽力教學的現狀

1、教材脫離現實生活

現行大學英語聽力教學教材中的語言材料非常陳舊，內容非常單調乏味，基本上千篇一律，形式單一，教材與現實生活嚴重脫離，沒有實用性，從而大大影響了聽力教學的質量。

2、教學模式單一

我國大學英語聽力的教學模式是“聽音一練習一答案”。教師在講臺上放錄音，學生在下面聽，聽完以后教師提問對答案。教師在這一模式中就是測試者和檢查者的角色，學生始終是被測試的對象，很難發揮主動性和積極性，學生在這種單純任務型的教學模式中易對聽力課產生厭倦情緒，逐漸失去興趣，導致他們的聽力能力很難得到有效的提高。

3、忽視跨文化教學

在傳統的聽力教學過程中，教師比較注重的是語法教學，而忽視了文化教學，學生對真實的西方社會文化不甚了解，使他們的跨文化交際能力很差，面對不同的場合不知道如何應對。

二、英語原版影視教學的優勢

1、增強學習興趣

將英語原版影視引入到聽力教學中，視和聽的結合可以促使學生專注于內容，活躍課堂的氣氛，這種身臨其境的互動式的聽力教學方式，提升了學生對英語聽力的興趣和欲望，對影視中地道的英語情景口語的學習也更容易記住。

2、學習正確的語音語調

學生英語水平的一個瓶頸是對語音語調的掌握還不夠扎實，尤其是在聽力練習過程中，使得他們對內容的理解出現偏差。經常進行原版影視聽力教學，能夠讓學生了解正確的發音，并進行模仿，讓學生知道自己的錯誤與不足之處，培養自己的英語語感，對聽力理解能力起到了積極的提升作用。

3、了解跨文化差異

影視是文化的載體，通過影視教學，學生通過對故事里的人物、事件和情感來了解中西西方文化的差異以及由文化產生的思維方式的不同。

4、接觸真實的語言使用環境

原版英文影視的引入能彌補教材內容的單一，為學生提供地道的英語學習素材。通過觀看英語影視作品，學生能夠接觸到更加真實的日常用語，能夠了解地道的語言使用習慣，從而提升他們的聽力理解能力，增強學生交流能力。

5、了解各種英語變體的發音特點

聽力訓練中的一個難點是遇到不同英語變體的發音時會不知所措。英式英語、美式英語、澳大利亞英語、印度英語、日本英語、中式英語等等在發音上的差別常常會影響學生的理解。英語影視在聽力教學中的運用能夠很大程度上讓學生了解這些發音特點，增強學生對不同語言風格的適應能力。

三、在聽力教學中合理的使用英語原版影視

1、選取合適的影視片段

影視作品不應該獨立在學生之外，所選材料應具備發音清晰標準、語速適中、語音純正、語言地道，利于學生模仿和學習。還應注意題材的通俗性、趣味性和哲理性，讓學生在一個輕松愉快的環境中觀看并得到啟迪。在選好影片之后還要對影片進行必要地剪接，舍棄那些冗長不夠吸引人情節。

2、課前準備

教師可以在學期伊始時就向學生推薦要用于教學的影視作品，讓學生先通過網絡等手段找到影視作品相關的資料，在觀看作品前可以讓學生討論所收集到的信息，這樣可以很大程度減輕在觀看時遇到的非語言障礙。

3、觀看影視作品時的教學手段

（1）重復播放含重點詞語和句型的片段。教師將剪輯好的片段反復播放給學生觀看，讓學生能夠聽懂并記錄下地道的短語句型的用法，結合實際的語言使用環境很快的內化為自己所掌握的語言能力，從而提高使用語言的水平。

（2）聽寫練習。讓學生在反復聽的基礎上，聽寫出含有重點詞語或句型的整個對話篇章，特別是比較長的句子的訓練。通過短期記憶的訓練促使學生提高聽力能力。

（3）復述總結練習。在欣賞完作品之后，要求學生復述影片重點情節或做總結。復述和總結是強化學生組織概括能力的重要練習，迫使學生在觀看的過程中加強短期記憶和養成記筆記的習慣，鍛煉學生用英語思維以及口頭表達能力。

4、硬件設備要求

進行英語影視聽力教學，對學校的硬件設備提出了更高的要求。學校要提供清晰的投影、音響和多媒體播放設備，并定期維護，還要定期舉行設備使用的培訓，使得教學能順利進行。

5、有益的補充

原版影視欣賞只是大學英語聽力教學的一種輔助手段，不應被當成主要的教學手段。傳統的聽力教學方式雖然有很多弊端，但依然是現行聽力教學不容忽視的主要形式，我們并不排除和否定其他的教學手段，要綜合運用各種教學形式，以便達到最佳的聽力教學效果。

四、總結

綜上所述，通過英語影視進行聽力教學，結合了聽、說、讀、寫的各種基本技能的訓練，有助于學生在真實的語言環境中練習聽力，感受中西方文化差異，從而增強跨文化交際能力。合理的使用這種教學手段可以激發了學生學習興趣，可以提高學生綜合運用語言的能力，充分發揮英語原版影視教學的潛能。

參考文獻：

[1]陳曉敏.利用英語電影進行聽力教學之初探[J].湖北廣播電視大學學報，2011（10）.

[2]楊香玲.大學英語聽力障礙及其對策[J].蘭州學刊，2005（5）.

（作者單位：江漢大學外國語學院）