學生自主學習能力培養之我見

摘 要 葉圣陶先生說過： “自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師批。”也就是說，教學的最終目的是：“引導學生在實踐中學會學習?！币虼?，在語文閱讀教學中，教師必須激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境。

關鍵詞 學生自主學習 能力培養 閱讀教學

一、善于誘導，激發自主閱讀的興趣

興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產生興趣，就會迸發出對學習的積極性和主動性。

在閱讀教學中，在身臨其境中訓練學生的語感，培養閱讀能力，把情感帶入教與學的活動之中，創設和諧美好的學習情境，讓學生積極主動地參與教學過程。如在教學《煙臺的?！愤@篇課文時，我巧妙設計把讀的訓練貫穿于整個教學過程，讓學生通過腦、眼、口、耳等器官活動，把無聲的書面語言轉化為有聲有色、有情有景的口頭語言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。如在指導朗讀四季的海是什么樣子的這一段時，我先掛出掛圖，進行描述，接著播放歌曲《大海啊，故鄉》，學生在聲畫的作用下入境了。我提問：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢！這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！讀后教師指導總結，在讀中怎樣才能把海的凝重表現出來，哪些字應重讀！而后再讀，要求讀出海的特點，以此訓練學生的朗讀能力。在讀的過程中我讓學生從中體會出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏天的海浪漫，秋天的海忙碌。在這樣聲情并茂的情境中訓練了學生的語感，培養了閱讀能力。

二、精心引導，提高自主閱讀的能力

在整個教學過程中，以教師為主導、學生為主體，以語言文字訓練為主線，教學學生學會學習，培養學生自主學習的能力，是當前教改的一項根本任務。因此，教師要精心地引導學生去追求學習目標，主動閱讀。

1、掌握閱讀技巧。達爾文說過：“最有坐標的知識是關于方法的知識?！睂W生一旦掌握了閱讀的技巧，就能通讀其他課文，并保持濃厚的學習興趣，這是學生打開知識寶庫的鑰匙。如教學《可愛的草塘》時，教師可以首先引導學生理解題目，讀懂詞句，以“可愛”為線索把握中心內容，著重體會文章寫“草塘的可愛”體現在什么地方，并把自己認為最精彩的語句畫下來。然后通過誘導教師點明這種學習方法、步驟，理出思考問題的路子。

2、弄清閱讀步驟。閱讀教學要讓學生理解掌握閱讀步驟，自覺地參與形象創造的過程，“進入角色”，主動地感受文章中所蘊含的思想情懷，讓學生在讀中體驗。閱讀的一般步驟：初讀知大意，體會文章的主旨。如在教學《匆匆》一課，以老師的范讀激發學生自讀，讓學生在整體上感受“日子來去匆匆”。再讀理思路，在教師的引導下，學生通過默讀感受詞和句、句與句、段與段之間的層次，體會文章的基本思路，弄清作者是怎樣具體描述“日子來去匆匆”的。三讀悟情感。學生通過捕捉語感，對語言文字有了切身感受，再指導學生入情入境地整體讀，讓學生和作者的情感吻合，使學生體會“時間是一去不復返了，我們應該珍惜時間?！睂W生弄明白了閱讀課文的幾個步驟以后，就能輕松地學習其他文章，也就提高了獨立閱讀的能力。

3、注重綜合訓練?！墩Z言課程標準》中指出：“語文綜合學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養?！遍喿x教學的根本任務就是培養學生的自能讀書、自能作文能力，因此在課堂上，在教學環節中，應憑借具體的語言文字，扎扎實實地對學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。通過這樣的遷移訓練、生生動手，逐步形成課堂訓練的主體化、群體化，達到知行統一，提高學生的習作能力。

三、巧妙牽導，拓展自主閱讀的天地

閱讀教學不僅培養學生的閱讀能力，還力求使學生在閱讀中能夠有新的發現，鼓勵并培養他們的創新精神。

在閱讀教學中，我們要對學生的點滴表現給予肯定，以激發他們的創新思維。在學習《永遠的白衣戰士》這篇課文時，我讓學生總結自己的感悟，學生大部分都從白衣戰士那種臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神來回答，這充分說明學生真正理解了內容，但是為了幫助學生拓寬思維，我進一步啟發學生：那些晝夜奮斗在第一線的醫護人員臨危不懼，冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作，他們中的一些人身先士卒、舍己為人，甚至為此獻出了寶貴的生命，他們用自己的生命換來了別人生命的安全。那么從這個角度來考慮，為何說他們是永遠的白衣戰士呢？同學們紛紛表達自己的意見……在這樣的過程中孩子們的創新思維被激發出來，閱讀著，感悟著，培養了他們的創新精神。

語文教師的任務不僅要讓學生感知理解課文內容，而且應借助課文內容，多方位地積累和應用語言文字。因而教師必須巧妙牽導，培養學生的課外閱讀興趣，讓學生在自主閱讀中調動已有的閱讀經驗，漫步到那群芳競艷的課外閱讀天地中，自由吸收，感受文化的廣博和世界的奇妙。

總之，小學閱讀教學的方法還很多，這就要求我們教師要時刻貫穿新理念，要根據不同年齡學生的特點，去發現、去積累、去實踐，在不同的閱讀形式中培養學生閱讀能力和創新能力，把閱讀的情感體驗抓好、抓實，向著追求真實的目標邁進，真正提高閱讀教學的有效性。

（作者單位：通山縣黃沙鋪鎮小學）