繪本教學方式新探

摘 要：繪本表演教學是以輕松的狀態進行學習，通過理解故事情節，對原本的角色或情節進行改變，保持原來的結構或是顛倒故事的整體結構，借助表演的方式對故事進行演繹的一種教學模式，讓幼兒能夠在改造的過程中更多地使用逆向思維，參與討論并且表演，希望能夠對培養幼兒的創造性思維有一些啟迪。

關鍵詞：繪本；表演；教學方式；創造性思維

中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）13-0023-02

目前的繪本教學方式比較注重按照故事內容進行授課，重視對幼兒表達故事能力的培養，以及在指導下對故事含義的理解，缺少對幼兒創造性思維的開發和利用。經過對教學形式的研究分析，筆者提出借助表演的方式教學繪本，以期促進幼兒創造性思維的發展。

一、借助表演教學繪本，實踐親社會行為

幼兒繪本內容里包含了很多生活為題材的故事，例如，親子關系、朋友關系、情緒處理和心理特征等，尤其是關于謙卑、禮讓、包容等社會題材最受幼兒歡迎。通過對幼兒進行實驗分析，得出結論：大班的小朋友比起中小班的幼兒的理解能力更強，表達出體貼、憐憫等情緒也較為明顯，這種親社會的行為倡導性更強，內容也更加充分。表演教學很受到幼兒的喜歡，因為這本身也是一種游戲，在繪本教學過程中融入表演游戲，能夠更好地體現繪本內容的故事含義，同時讓幼兒在游戲中產生更多親社會行為的體會。在游戲過程中增強團隊意識，培養自己的涵養品德，實踐親社會行為。

二、借助表演教學繪本，鞏固繪本閱讀體驗

優秀的繪本教材，能夠通過內容當中人物形象和對話以及故事情節等的表現，使幼兒明白故事里的含義，并且可以利用一些包含意義的圖片，激發幼兒潛在的創造力和無限的想象力，培養他們的創造性思維和處理困難的能力，為他們今后的發展奠定基礎。把繪本作為教學的介質，利用表演輔助教學，通過對繪本內容的理解，激勵幼兒用表演的方式把理解的內容進行展現。

在這個年齡階段的小朋友都有著非常旺盛的好奇心與豐富的想象力，關鍵是這個階段小孩子的想象力還沒有受到約束。他們能夠在自己的想象空間里面盡情地暢游，創造更多的不一樣的角色。教師應該利用這一點，幫助開發幼兒的思維空間。每個小孩子都具備表演的能力，他們就像天生的演員一樣，不用任何的編排與劇本，就能夠進行表演。小孩子經常使用一些玩偶與自己扮演角色，演繹一些情節，這些現象說明小孩子喜歡扮演角色，在自我空間內盡情地與“小伙伴”玩耍。優秀的繪本教材能夠激發幼兒的表演天分，內容會吸引孩子閱讀，并且不由自主地使用動作或是語言對故事情節進行演繹，同時獲得更多的情感體會。

三、借助表演教學繪本，培養幼兒逆向思維

使用表演教學的重點是重視幼兒參與表演的過程，而不是在意演得夠不夠生動等情況，要激勵幼兒積極參加表演，在活動當中，重視孩子對于情感的體會和對角色進行創造，使他們在演繹的過程中，體會到不同人物的情感，同時還要加強對幼兒的逆向思維訓練，繪本表演不僅是對教材內容人物的演繹同時也是對人物進行顛覆改造的展現。

例如，給孩子每人一本《三只小豬》與《三只小豬的真實故事》繪本，剛開始先讓小孩子自己閱讀繪本內容。在幼兒閱讀后，詢問他們覺得整體內容在表達什么意思。最后由教師帶領幼兒進行閱讀闡釋。第一本《三只小豬》是從小豬的角度去講述一只大野狼使用各種辦法，想要吃掉這三只小豬的故事。而《三只小豬的真實故事》中，是從大野狼的角度去講述這個故事真實過程。經過對比兩本繪本，書中所表現的內容之間的差異和不同的結果，使幼兒感受到對于同一件事情，如果是站在對立的位置就會有不一樣的體會。這就需要教師在幼兒進行改造情節內容的時候，提醒孩子換一種思維方式進行創作。使用表演形式繪本教學主要是要改變傳統的思維模式，開啟幼兒的逆向思維模式。

四、借助表演教學繪本，促進幼兒創造性思維的發展

表演教學是對教材內容進行閱讀并在適當的時候進行創作改造，有時他們的想象是很天馬行空的，對于事物的構想很具有想象力，要考慮到幼兒教學成果的有效性以及今后的發展，必須要對教材內容進行適當的改造，方便幼兒能夠更好地融入表演性繪本教學當中。

例如，《頑皮公主不出嫁》這一繪本就完全脫離了以往童話愛情的模式，故事中的公主不喜歡穿裙子，也不喜歡坐南瓜馬車，穿著褲子以及騎粗獷的越野車，飼養龐大的寵物，但是她很漂亮同時具有很多的財富，所有王子都想要娶她，讓她嫁給自己。但是公主不想嫁人，只想一個人與自己的寵物生活在城堡里，不受到任何的約束。所以，她就設置了很多非常困難的任務，為難所有的追求者。可是沒有預料到的是竟然有一位王子完成了所有的任務。看到這樣的情景，在所有人都以為這位王子能夠把公主娶回家的時候，公主給王子送上了一個吻，然后王子變成了一只又大又丑陋的癩蛤蟆。在知道這位王子的遭遇之后，所有人都再也不想娶這位公主了。從此公主就一直快樂地生活下去。

看到這樣的結果，還真是讓人感到新奇與好笑。這個故事撇開傳統的思維模式，表明公主不一定需要王子才能過得快樂。這就是創造性思維，即把原本的思維模式與邏輯進行顛倒，跳出慣性思維與模式。