幼兒英語教學方法淺談

摘 要：在過去的幼兒英語教學中， 許多成人化的幼兒英語教學方法使幼兒對學英語越來越不感興趣。隨著幼兒園教育改革的不斷深化，為了尊重幼兒以及體現幼兒學習的自主性，游戲的形式越來越被推崇。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，幼兒英語的學習也不例外，教師可以根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，將游戲和生活有機結合，創造良好的英語學習環境，提高幼兒英語學習的興趣。

關鍵詞：英語教育；教學方法；游戲化；生活化

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）13-0055-02

一、寓幼兒英語教學于游戲之中

在幼兒園的一日活動中，不少教師認為英文游戲活動和教學活動是兩回事，認為游戲就是好玩、逗樂，游戲中幼兒不能學到知識，只是為了滿足幼兒好玩的天性。其實，從游戲的內容和形式的角度看，它不應是獨立的、分散的，游戲的安排應該是更好地幫助幼兒更好地學習英文。那么，如何更好地來設計、組織游戲，有機地將教學內容和形式相結合最終達到活動目標呢？

有的教師在英語教學過程中簡單使用字母卡片，在一段時間內能夠有較好的效果，但是缺乏變化，形式過于單一，幼兒學習的興趣就會降低。前不久聽過一位年輕教師的一節英文游戲活動課，他根據幼兒愛動、注意力不易集中等心理特征，讓孩子通過跑、跳、做游戲學英語，巧妙設計游戲環節，有機地將教學內容和形式融合，而且，這樣課堂氣氛活躍，幼兒學習情緒主動，注意力持久，還可以消除小朋友的緊張心理。讓小朋友們在真實的語言環境和體驗中學習英語，敢于大聲念出英文，在活動中和反復的練習中學會英語。如在教新單詞head（頭）、eye（眼睛）、 nose（鼻子）時，教師可以邊說邊指著相應身體部位進行演示，然后說：“Touch your hand”，讓學生做出反應。連續反復幾次，學生既掌握了讀音，也理解了詞義，隨后再讓幼兒與幼兒之間以“行動反應”方式進行語言交流，這樣孩子們的學習積極性很高并輕松掌握了單詞。

創設趣味化的語言環境也可以調動幼兒學習的積極性。繪本故事中的語言可以激發孩子們學習英語的動機。英文繪本中提供自然、真實、有意義的英語語境，可預測性的內容與重復的詞句給幼兒學習英文帶來了很大的自信心。英文活動在教授新內容時光有簡單機械的復現和輸入會使孩子產生畏難情緒，如果能夠將所學的知識放到有意義的語言情境和豐富多彩的閱讀活動中，使孩子保持持久的英文學習興趣，孩子們就不再死背英語而是活用英語，通過邊玩邊學習的互動形式學習英語，英語學習就真的會是一種享受了。如在英文活動《Who’s that？》中，T：But Old Macdonald had another two animals. Do you know who they are？ Let’s go to the story——One day， Old Macdonald found out a shit， and on his mouse’s head. Then mouse met a part of one animal， please guess who’ s that？ （有一天，麥當勞叔叔發現一條小毛毯蓋在了老鼠的頭上，然后小老鼠又發現了一只小動物，猜猜看它是誰？）S： 小鹿、小兔……奶牛。T：Yes， 奶牛，in English is...Cow. Now， follow me， Cow！ （S： Cow！）教師巧妙地借助英文繪本的一段情景講故事給幼兒聽，讓幼兒學習英語單詞“cow 、dog”，讓孩子進行角色扮演，進入具有國際畫風，真實美感的繪本故事世界，在理解故事大意并將語言技能應用在日常生活中時，幼兒的好奇心和學習動力必然會被激發出來，寓教于樂，輕松學英語。

二、寓幼兒英語教學于生活之中

著名教育家陶行知曾經提出生活教育理論，他提倡“生活即教育”，生活是教育的充分必要條件，教育只有和生活結合，才能成為教育。社會生活的方方面面都是以一定的方式與幼兒發生作用的，它們滲透在幼兒的日常生活的各個環節中，滲透在多種多樣的活動中，所以我們要讓孩子學到活生生的英語，讓英語教學與生活融為一體。

在生活中，努力使各種活動帶有游戲的精神，變被動的學習為主動的需要，如在“一日生活”環節中，做到能用英語說的決不用漢語，晨間、放學主動用英文的短語、問候語和幼兒打招呼；利用各種手段、各種形式、各種感官，如：英文手指謠、歌曲來學習英語，調動幼兒學習英語的積極性。如在組織幼兒洗手、如廁、吃點心環節，可以用一些英文手指游戲和幼兒一起玩，以一個簡便易行的游戲來貫穿整個生活活動，這樣使幼兒保持良好的情緒體驗。再如，在我們班的餅干屋，小朋友們跟點心師傅學做小餅干。教師邊揉面團邊示意，T： Would you like to do it with me ？ S： Yes！ T： push，push， push， pinch， pinch， pinch， done， done， done...Now please help me. let’s say together， OK？壓一壓，捏一捏。幼兒與教師邊說邊一起動手制作小餅干。T： Now， let’s put it in the oven. Please wait a moment. 現在，我們要把餅干放在烤箱里烤烤嘍……寶寶們等一下就能吃到嘍！T： WOW， Yummy ！ Cookie， cookie！教師充分發揮幼兒主動性，通過幼兒積極主動參與，使幼兒置身于一種英語情景和氛圍之中。教師巧妙地抓住制作小餅干的環節，即時介入英文單詞的學習，既培養了孩子們的動手能力，又讓孩子們體驗了西點制作的樂趣，輕松習得英文。教師為孩子提供了一個運用語言的空間，讓他們置身于活生生的語言表達和交流中，通過親身參與制作小餅干來掌握語音、詞匯、句子，學會表達，在體驗中不知不覺地掌握了一些日常用語。