校園變“鳥籠”難題需破解

錢夙偉在2015年5月20日《廣州日報》撰文指出：校園越來越像“鳥籠”，已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。以所謂“排除安全隱患”的理由，有學校取消了單雙杠、高低杠、鐵餅、鉛球等被認為“危險性很高”的體育項目；還有學校規(guī)定學生在下課時，只有上廁所、喝水才能走出教室門。學生正常的體育項目尚且被取消，嬉戲玩耍當然更要受到限制了。此舉不僅剝奪了孩子運動、游戲的自由，扼殺了孩子的天性，還會扭曲孩子的個性發(fā)展，最終造成體能與運動素質(zhì)下降。

對學校來說，校園越來越像“鳥籠”，是為了防止學生在校受傷家長追究學校責任。說到底，是學校和教師責任意識的缺失。師生關系變成了以教師為中心，為的是逃避自己的管理責任。其實，學校不光要教授知識，更應該培養(yǎng)學生健全的人格、強健的體魄。體質(zhì)是整體素質(zhì)的重要組成部分，健康素質(zhì)更是今后人生的基礎，重視體育，讓孩子有強健的體魄，健全的心理，始終應該放在教育頭等重要的位置。校園越來越像“鳥籠”，顯然已背離了以人為本的教育宗旨。

破解校園越來越像“鳥籠”的問題，需要完善和確保校園的設施安全，落實相關制度，清除安全隱患，為孩子創(chuàng)造一個可以放心地放逐天性的環(huán)境；同時，有必要引入保險機制，消除教師的后顧之憂。從根本上說，讓學生全面發(fā)展，本來就是老師的責任。而這無疑需要剛性的制度制約，為了彌補學校體育的薄弱環(huán)節(jié)，學生體質(zhì)情況必須納入學校和老師的考核評價體系，比如體質(zhì)測試與畢業(yè)掛鉤，已是勢在必行。也只有如此，才能“倒逼”學校重視體育，從小學開始，就形成一以貫之的體育評價體系，從而讓青少年擁有更多體育活動的空間和時間。