微笑是師生和諧的催化劑

最近，就在“河南信陽中學男老師和女生課堂互毆”“湖北一中學女教師與女學生互毆”事件在網上熱議，社會各界集體反思師生關系之時，一些學校舉辦“5·8世界微笑日”慶祝活動，紛紛開展“今天你微笑了嗎”主題教育。無疑，這是一個極其微小卻別具意義的舉動。

德國教育家馬丁·布貝認為，師生間的關系絕不應當是一種冷漠的“我與他”式的主體與客體的關系，而應當是一種感受對方情感“我與你”的關系。微笑是一種無聲的語言，蘊含無窮的力量；微笑是冬日里的陽光，能融化冰雪，普照萬物；微笑是一座橋梁，能抵達內心的深處。對于教師而言，微笑顯得更為重要。

曾經有一個故事：一名社會學教授叫班上學生到一個貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，并作一個評估。后來學生認定“這些貧民窟的男孩不會有出頭之日”。25年后，參與調查的一個大學生成了教授，他很好奇地想知道這些男孩的現狀到底如何，于是又讓學生繼續做追蹤調查。結果發現，這些男孩中有176名都有很好的工作，許多都是律師、醫生和企業家。他頗為驚訝，便拜訪了當年被評估的男孩，詢問成功的原因。大家不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師。”教授終于找到了那名年邁的女老師，這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子，微笑面對他們，事情就是這樣。”這就是微笑的力量。

借用詩人汪國真的詩句，教師給學生一個簡單的微笑，原想收獲一縷春風，可能卻給了整個春天；原以為只是一簇浪花，對于學生而言可能是整個海洋；原以為是一枚紅葉，對于學生而言可能是整個楓林。

微笑是一種關愛。正如教育家夏丏尊說的：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”蘇聯教育家贊科夫認為：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。”一名教師只有心中始終懷著教育的希望和夢想，始終保持對學生的摯愛和關懷，才能微笑面對學生，摒棄煩躁和焦慮，不在平淡的日常教學中喪失激情，不在日復一日中把教學當作機械無味的復制訓練過程。

微笑是一種品格。教師如燭，師德如光。古希臘著名哲學家柏拉圖說過：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之區分。”俄國教育家烏申斯基也有言：“教師的人格就是教育工作的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身，是人類的楷模、父母的替身。教師之于學生，就是方向，就是航標。教師是一本最好的教材，比一切高深理論都深刻，比一切技能技巧都有效，比一切教科書都鮮活。

微笑是一種信任。對于學生來說，一個眼神、一次微笑，都是一種鼓勵、一份寬容。瑞士教育家裴斯泰洛齊說過，教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其余的問題也會隨著解決了。課堂就是允許學生出錯的地方，如果學生的不成熟帶來的是老師的呵斥與責備，那么將扼殺學生的興趣愛好。播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣。微笑就如同和煦的陽光，投射到學生心底，溫暖他們的心田，給他們一種信念。

微笑是一種示范。美國教育家布魯納說：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”一名教師，無論何其平凡，何其普通，都肩負著塑造靈魂之重任，一言一行在有意無意中對學生產生久遠影響甚至終身。如果一位老師學識淵博，和藹可親，心胸寬廣，微笑面對一切，那么，學生與這樣的老師在一起本身就是樂事，在潛移默化中，學生又能從教師這本最直接、最全面的“教材”里，學到無數珍貴的東西。

微笑是一種溝通。微笑是建立和諧師生關系的催化劑。當前，面帶微笑的教師少了，步履匆匆的教師多了，師生關系漸行漸遠已成為不爭的事實。許多高校教師熱衷于跑項目、搞科研、發論文、賺外快，教書育人儼然成為“副業”，教師教而不育的現象嚴重。清華大學老校長梅貽琦強調師生關系時提出著名的“從游論”：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。反觀今日師生關系，直一奏技者與看客之關系耳，去從游之義不綦遠哉！”此語至今振聾發聵。