“對比”讓語文教學煥發異彩

對比教學，有利于提高學生的語文能力，使之加深對文章思想內容、人物形象、結構層次、寫作技巧和語言特色諸方面的理解。許多有識之士認識到了對比教學的重要作用，并在嘗試實施中取得良好的成效。那么，對比究竟該怎么比？對比究竟有哪些作用呢？筆者闡述如下。

讓朗讀更有情

在許多情況下，巧妙地引入對比教學手法，能給朗讀指導帶來意想不到的奇效。在指導《月光曲》時，如果把內容按以下方式劃分：“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。/月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。/忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來。”這樣先讓學生比較異同點，讓學生通過對比發現其中的變化，再引導學生讀出感情，效果肯定會很好。無獨有偶，在人教版五年級《橋》一文中的第一自然段至第十四自然段，文章大肆渲染并寫出了山洪到來時的危急。如果教師能引導學生對比，就不難比出這期間的微妙變化，即“水勢越來越大、情況越來越危急”，繼而就能有感情地讀到位。

讓表達更有味

在語文的表達中，有許多東西都深深地蘊含其中，給學生似懂非懂的感覺。這種表達不是學生一眼就可以看穿的，也不是很容易就能領會到的。如果教師這時能巧妙地運用好對比的教學方法，那么學生理解和掌握起來就會輕松得多。在《橋》一文中就出現過這樣的例子：從“老漢突然劈手從隊伍里拖出一個小伙子”，到文末“她來祭奠兩個人。她的丈夫和兒子”，教師從中能很快感受到文章在表達中的巧妙，但要讓學生感受到甚至進一步地學到這種表達方法，卻不那么簡單。如果教師能用好對比的方法，比如把原文中的“小伙子”全部換成“兒子”，讓學生對比兩個段落，學生就能輕易地感受到這篇小說在結尾表達中的奇妙——既出人意料、又合乎情理。然后，教師再趁熱打鐵地引導學生進行仿寫訓練，那教學效果就會事半功倍。

讓人物更豐滿

在有關人物描寫的文章中，對人物形象的感知、對人物精神品質的感悟往往是教學的重難點。要突破這些重難點，對比不失為一種行之有效的方法。

把條件艱難與成就顯著作對比 在《青山不老》中，可以用老人極其艱難的生活條件與老人綠化了8條溝、造了7條防風林帶、3700畝林網的偉大成就相對比，從而彰顯老人的高貴品質。在《跨越百年的美麗》中，可以用居里夫人研究條件之艱難與她的偉大成就相對比，從而表現居里夫人的剛毅、頑強和執著。

把生活艱苦與付出慷慨作對比 在《慈母情深》中，可以用母親養家艱難與慷慨為兒子買書相對比，從而表現母親對兒子深深的母愛。在《老人與海鷗》中，可以用老人生活的艱苦和節儉與為海鷗購買餅干丁的慷慨大方相對比，從而表現出老人對海鷗的一片深情。

把人物前后不同的態度、做法作對比 在《金錢的魔力》中，將老板與托德對待馬克·吐溫前后截然不同的態度相對比，能很好地得出作者的寫作目的——諷刺那些金錢至上、唯利是圖的小人。

讓理解更深刻

當前，“群文閱讀”正快速興起，它通過類文的綜合閱讀來提高學生的閱讀理解能力。通過展開對比閱讀，可以把理解推向更深層次。小學語文特級教師、杭州市“群文閱讀”名師蔣軍晶認為，對比能促進理解的快速化、深刻化。他在所執教的“群文閱讀”《橋》中，通過巧妙地運用對比，對比了詞語、句子、片段，讓學生輕松理解了詞語用意的不同、人物品格的高尚、朗讀情感的變化、寫作方法的巧妙……試問：若是沒有了對比，何來如此精彩的課堂？

讓思考更睿智

語文教學給學生帶來的教育不應是強加的、灌輸的，而應是激發學生思維的碰撞，促進學生理性的思考。但在實際教學中，教師帶給學生的教育往往很片面、很膚淺，就如在語文課本中，學生過多地學習了諸如《狐貍和烏鴉》《狼來了》的故事，對人世間的說謊可謂深惡痛絕。然而，凡事皆有兩面性，說謊也不例外。為了讓學生對說謊有一個全面的認識，教師可以開展對比閱讀，讓學生對比閱讀《說謊者的故事》《狡猾的皮諾喬》《鳥媽媽和小鳥的寓言》等作品，從而讓學生引發理性的思考，并從內心深處認識到說謊的兩面性。實踐表明：這樣的簡單對比，比教師反復地說教有效得多。

讓寫作更真切

寫作指導是讓很多語文教師極其頭痛的事。其實，在一定的情況下，對比能讓教師教學更為輕松有效，也能讓學生的寫作更為真切。比如下面兩個片段。片段一：一頭金發、高額頭，藍眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，臉龐白凈端莊。片段二：一頭金發、高額頭，藍眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。

片段一中的外貌描寫，雖然清楚有序，但一看就是大眾臉，幾乎沒有什么特點；而片段二中的外貌描寫，雖說字數多了些，但卻讓人真切地感受到了人物的特點，那一雙深邃的眼睛似乎充滿了睿智，讓人經久不忘。通過對比教學，學生很快就能找到一定的寫作技巧：描寫人物的外貌時，可以通過描寫人物的面部表情、眼睛等來表現。這樣一來，寫作指導就有效多了，學生學起來也更為輕松。

（作者單位：福建省武平縣實驗小學）