“三會”教育研究隨筆

陶行知生活教育三大原理是：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。借鑒陶行知教育思想，樹立以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，遵循科學發展規律，提高指導“三會”實效，即指導學生學會自學，讓學生過上幸福完整的學習生活；指導學生會休息，使學生養成勞逸結合的良好習慣。讓學生在積極休息中增強學習和生活的樂趣，在休息的同時也能增知長才；指導學生會健體，給學生提供身心兩健的發展基礎。真正能達到“身心兩健”的育人目標，促進學生的全面發展。本文對如何更好地貫徹新課改的精神，運用生活教育理論，指導學生更好地學習、休息和健體有著較好的借鑒及指導意義。

引導學生自主學習

發揮教研組的研究和指導作用。以聚焦“有效教學、高效課堂”為中心，以“課例研究”和“參與式”活動為載體，充分發揮好各級教研組織在理論學習、集體備課、講評課例、課后檢查、教學研究、教師培訓、質量管理等方面的“基石”作用，以更好地促進實驗的順利進行，引領學生學會自主學習。

改革課堂教學方式方法與評價標準，要求教師在教學中，關注每一個學生的學習狀態，實現師生之間民主、平等的互動與交流，培養學生的質疑問難的良好品質；要求學生自主學習的時間不得少于三分之一，學習空間的結構要體現開放性、多樣性與靈活性，真正讓學生成為學習的主人。學校教導處與教科室聯手，可開展多種形式的課題研討活動，有課堂觀察、同題異構課、課例研究等，較好地促進學生的自主學習，提高了學生學習的效率。

豐富社團活動

建設豐富的校本課程，促進學生和諧發展。例如：筆者所在的學校，一方面，努力實施已有的數學特色校本課程、綜合實踐活動校本課程，完善珠心算校本課程和師生社團校本課程；另一方面，開發了以班級為單位的班級校本課程，改變學生固有的單一的學習模式，將生活與課堂、全面發展與個性發揮有機結合起來，更好地促進學生的全面、健康發展。

學校建立了教師社團、工作室、家長社團、學生社團（全校性的）及班級社團（以班級為單位），使每個人都能各盡其職、各顯其能，為學生、家長、教師創設豐富的展示平臺和發展機會。把精神發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。學校社團活動精彩紛呈，以教科室為引領，教導處為具體實施，建立了學校一級社團和二級社團，組織多種形式的活動展示與評比，聘請校外指導教師，使每個社團都能為學生的發展而服務。

加強家校溝通互動

成立三級家長委員會（班級家委會、年級家委會和學校家委會），舉辦家教論壇，成立班級教育論壇和學校教育論壇，定期舉辦家長會和定期向家長開放學校的辦學，讓家長充分參與學校、年級和班級的管理和決策，充分凝聚家長的智慧，讓家庭教育與學校教育高度融合、高度統一，讓學校教育與家庭教育找到最佳的合作點，讓智慧生成合力。

通過家校路路通、家長學校、家長開放日、開門評師等多種渠道和方式，加強家校之間的溝通與交流，家校精誠聯手，共同達成目標。學校建立了家校共育社，各班建立班級家長QQ群，開發各種渠道，加強學校與家長之間的有效聯系，取得較好效果。

利用信息網絡平臺

做好數字校園建設工作。數字校園的建設，是憑借現代化數字技術，構建以網絡技術為主、充分運用其他數字技術的數字化校園環境；落實數字化環境下素質教育對創新人才的培養目標，實現學校由傳統教育向基于數字平臺教育的轉變。利用現代信息平臺，開展師生學習、生活、心理交流問題討論，更好地促進師生間的互動交流、和諧發展。

學校為每位教師配備電腦，學生人人可以上電腦課，充分利用網絡平臺，開展各種交流、評比活動，做好宣傳和引導工作，并及時把活動的圖片、資料等在網上進行共享，感受“三會”教育給每位教師、學生帶來的變化。例如：學校利用創建“省健康促進學校”之際，開展健康素養網上學習與練兵活動；同時還結合各種節日，開展網上掃墓、網上為父母寄賀卡及寫祝賀詞等活動，有效地利用信息網絡平臺，促進學生的自主學習和生活的能力。

整合實踐活動

通過做好班級文化建設、櫥窗文化宣傳、走廊藝術展示等，讓學生時時、處處都能感受到“會自習、會休息、會健康”的學習、生活氛圍。從而更好地激勵和引領學生健康、快樂地成長。例如：學校開展了陶行知塑像揭幕儀式，組織學生開展豐富多彩的學陶行知活動，利用學校已有的健體器材，在周六開放，引導學生過一個健康、快樂的雙休日。

整合學校綜合實踐活動，將其中的一些經驗、方法等移植到“三會”教育研究中，必然能達到事半功倍的效果。學校近年來的綜合實踐活動，搞得十分扎實、有效，“三會”教育的一些思想、要求，與綜合實踐活動有著一定的聯系。例如：學校開發了校本課程《玩轉數學》和《郵語》，并將其引入課堂，有計劃地組織學生開展好實踐活動，使他們在真實的活動中，學會學習、學會休息、健康成長。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學）