“全面發展”鑄就璀璨明天

胡承勇，中共黨員，在職研究生，中學高級教師，洛陽市東升第二中學校長，國家級家庭教育高級指導師，河南省骨干教師，河南省十大名校長，先后獲得河南省依法治校先進個人、洛陽市教育系統模范工作者、洛陽市教育系統優秀共產黨員、洛陽市優秀教師、洛陽市優秀教育工作者等榮譽，洛陽市優秀專家，其優質課、論文、課題等多次獲省、市一等獎。

古老的河洛大地，地處中原腹地，歷史上是我國經濟、政治、文化的中心。河洛地區古代文化博大精深。“河”指黃河，“洛”指洛河，在黃河與洛河交匯的流域，古代人民創造了燦爛的物質文明與精神文明，形成了華夏文明源頭之一的河洛文化。千百年來這里孕育出了不計其數的中華才俊。如今青山依舊，洛水湯湯，洛陽的教育秉承著河洛遺風，在改革與發展的道路上屢創輝煌。

洛陽市東升第二中學（原軸二中）是一所管理科學、質量優異的標準化老牌初中名校。學校以教育質量精湛、管理團隊精干、師資隊伍精良、校園環境優美聞名于市內外，一直是莘莘學子成長的樂土、成才的搖籃。

超前理念奠定學校基礎

洛陽市東升第二中學以面向全體學生、促進學生全面發展為出發點，以學校優良的歷史傳統為根基，展望學校未來發展，凝練出了東升二中的學校精神文化：

以“一切為了學生成功”為辦學宗旨；“自強不息、勇爭第一”為學校精神；“以人為本、建和諧校園、創一流名校”為奮斗目標；把“求真、求實、成人、成才”為校訓；提出了以“素質全面、特長明顯、人格健全”為教育方向；努力培養“會做人、會學習、會健體、會審美”的東升二中人。通過不斷的宣傳、學習、交流等方式，讓學校全體師生感知、認同，內化到學習、生活和工作中，成為一種自覺意識與習慣。

五成特色教育促進學生成長

“五成教育”基本特點 學校“五成教育”模式向著“素質全面、特長明顯、人格健全”的教育方向不斷探索實踐，將學校全面發展和學生個性發展統一起來。只有學校全面發展，才能為學生提供多方位平臺，使學生個性得到充分發展；也只有學生張揚了個性，讓個性得到發展，才證明學校是全面發展的。

“五成教育”模式突出了學生的主體地位，以“會做人、會學習、會健體、會審美”為培養目標，從課程到課堂，從課內到課外，學校和教師都是把學生放在主體地位，尊重學生，欣賞學生，開發學生，成就學生，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

“五成教育”的基本方略 第一，文化育人，為師生營造精神家園。第二，課程育人，為學生奠定成功的基石。第三，環境育人，讓學生在潤物無聲中成長。第四，活動育人，在活動中體驗“成”字的韻味。第五，推行“五三一”智慧課堂模式，為學生插上成功的翅膀。第六，教體結合，讓學生體驗成功的滋味。第七，多元評價，讓每一把尺子量出一批成功的學生。

多元評價推動全面發展

學生是教育的主體，學生也是家庭的希望、國家的未來。把學生培養成適應未來社會發展的棟梁人才，是家長、社會、國家對學校的厚望，也是東升二中一切工作的出發點和落腳點。東升二中以“一切為了學生成功”為宗旨，發揚“自強不息、勇爭第一”的精神，堅持“素質全面、特長明顯、人格健全”的育人方向，不斷探索自己的辦學特色。“多一把尺子衡量學生，就會多出一批好學生”。

為了使每一位學生都受到鼓勵、找到自信，為了使學生更好地發揮特長，為了使擁有不同智力優勢的學生都得到尊重并成人、成才，學校重視學生的差異性，制定了有利于學生全面健康發展的評價標準，對學生實施多元化評價。學校在學生評優評先時設置了種類豐富的獎項，在保留常規的“優秀學生干部”“三好生”外，又增加了“文明宿舍獎”“才藝獎”“進步突出獎”等等。這些獎項既有綜合獎又有單項獎；既有學科類獎又有才藝類獎；既有文化類獎又有生活類獎。

獎項涉及學生學習與生活的方方面面，涉及德、智、體、美、勞等各個領域，有較強的針對性，能較好地引導學生向“合格+特長”方向發展，有利于把學生的差異轉化為有效的資源；有利于充分挖掘學生的潛能，鼓勵和幫助學生全面健康發展；有利于學生找回自信，走向成功。

東升二中體育教學成績突出，藝術教學成績優異。學校每年在洛陽市中小學生“晨光”和“曙光”籃球、乒乓球比賽中均榮獲優異的成績，多人次獲得單項冠軍，榮獲多項團體第一。近年來，學校在各種藝術比賽及活動中也取得了可喜的成績，有28名學生榮獲國家級榮譽，有43名學生榮獲省級榮譽，有125名學生榮獲市級榮譽。學校學生合唱團榮獲2010年洛陽市教育局第一屆中小學生藝術節合唱一等獎。2012年，在洛陽市初中“晨光”體育比賽中，學校男子乒乓球、女子乒乓球、男子軟式排球、女子軟式排球、男子足球、女子足球、女子毽球均獲得團體一等獎。體育特長生代表王菲曾榮獲亞運會沙灘排球冠軍、全運會“三連冠”；藝術特長生代表陳雅楓在2010年“全球生態旅游小姐世界總決賽”中榮獲季軍。

學校重視學生科學實踐能力的培養，裝備了一流的理、化、生實驗室，組織了多個科學體驗興趣小組，吸引了大批學生。在教師的幫助指導下，這激發了學生科學探索、實踐的興趣，鞏固、豐富了課堂知識，增強了學生的實踐操作能力，培養了學生的科學素養，在各類科學實踐操作競賽中均取得了好成績。

近年來，在全國“青少年科學實驗”比賽和洛陽市“少年兒童爭當小實驗家”科學體驗活動競賽中，有41名學生獲得國家級獎勵，87名學生榮獲市級獎勵。2012年，在“第七屆爭當小實驗家全國決賽”中，茹行止同學以特別優異成績進入全國決賽前十名，榮獲“全國十佳少年”稱號。

科學管理成就名校

學校擁有科學健全的管理網絡體系，為學校日常教育教學管理和教育教學科研提供了有力保障，奠定了名校根基。在具體的常規管理工作中，東升二中針對每一位教師的備、講、批、輔、考、評、研七環節進行科學有效地管理、指導和監督，讓教學的每一個環節落到實處。

學校制定教學評估制度，通過日檢查、周匯總、月總結、學期考核等措施，使教學能夠做到工作有序、優質、高效的運行。重視集體備課，用足優質教育資源。狠抓課堂質量，向45分鐘要效率，要求教師不漏知識點，吃透重點、化解難點、關注熱點、掌握縱橫聯系、熟悉能力要求，力求舉一反三，觸類旁通，提高學生能力及課堂效率，徹底減輕學生學業負擔。注重學法指導，制定出《洛陽市東升第二中學學生學習規范》，變“授之以魚”為“授之以漁”。抓好新課改，讓學生參與教學，培養學生的分析、比較、概括、推理、判斷、實踐和創新的能力。

學校領導和職能部門分工明確，職責明了，層層執行責任追究制。對于學生的管理，學校成立了學生會、團支部及各種社團組織，構建了社會、學校、家庭、班級、學生教育網絡管理體系。學校注重教師個人專業水平和技能發展，更注重教研組整體水平的提高，倡導團結合作的團隊精神。學校在教學考核時，不僅考評教師個人業績，而且把教師個人業績與教研組捆綁在一起共同考核，樹立教師全局意識，促進教師共同進步。

師資雄厚成就累累碩果

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。要創名校，必先育名師。學校十分重視教師隊伍建設，涌現出了一批專家型的名師、優師和教壇新秀。學校現有在職教職工288人，其中專任教師中，有定期研究生及在讀研究生71人，中高級教師150人，省、市級骨干教師20人，洛陽市優秀教師26人，洛陽市業務標兵4人，具備河南省中招命題資格的教師2人。全體教職工愛國守法、努力鉆研、學為人師、行為世范，為學校的發展提供了有力地保障。

學校注重教師師德師風建設，把提高教師職業道德擺在首要位置，倡導“正己、敬業、愛生、奉獻”的精神，樹立“學校無小事，教師無小節，處處皆楷模”的師德意識。以心啟教、以愛導教、以情寓教，形成了全員育人、全程育人的良好局面。

教師辛勤的耕耘，換來了豐碩的成果。學校培養出了多名洛陽市中招狀元、西交大少年班學生；培養出了為國爭光的體育健兒，更為高一級學校和社會培養了大批優秀學子和棟梁之才。畢業的學生基礎牢、功底厚，深受高一級學校的歡迎，在高考中成績驕人，陳曦是2006年洛陽市高考文科狀元，李雪成為2007年洛陽市高考理科狀元，廖望、馮婧晨等多名學生考入北大、清華等全國重點名校，張強鴿、黃瑞伊等多名學生出國留學深造等等。所有的成績都在訴說著洛陽市東升第二中學的優秀與輝煌，但東升二中人知道，這些對于學校來說，都已是過去。

展望未來

在前進與發展的漫漫長路上，學校始終在上下求索、揚帆遠航。伴隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布與實施，砥礪前行的洛陽市東升第二中學又迎來了新一輪發展壯大的機遇，新時期的東升二中人將會牢牢把握“一切為了學生成功”的辦學宗旨，始終秉持“求真、求實、成人、成才”的校訓，繼續發揚“自強不息、勇爭第一”的學校精神，在邁向百年名校的征途上再創新的更大輝煌。