讓文化引領學校內涵式發展

“文化的力量是思想的力量，是精神與信仰、理想與信念的力量，文化如果融入人們的血液中，它就是無堅不摧的力量”。校園文化從環境美進入到行為文化建構，是校園文化的一次飛躍；校園文化上升到理念層次，反過來通過師生的言行舉止得以體現時，是校園文化的又一次飛躍。因此，學校在規范管理的基礎上，在大美意識的支配下，立足地域文化，著眼于傳統文化的整合，建設充滿精神追求和正確輿論氛圍的校園文化是學校的重要任務之一。

宏大氣勢和系統內涵彰顯校園文化

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調、發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。

校園文化建設的終極目標是“用人文環境吸引人，用高雅藝趣凈化人”，校園文化建設要杜絕庸俗化傾向，起點要高，避免短期效應和重復建設。學校文化是一種積淀和傳承，需要校長、教師和學生的精心培育，代代傳承，絕非一日之功，不可一蹴而就。那種缺乏遠見、急功近利、浮躁浮夸、拋棄學校歷史和“本土”傳統，不斷變換、人為打造、突擊創新的所謂學校文化與學校特色，最終將導致學校價值觀和方向感的失落，導致學校歷史和文化記憶的遺忘，學校將不可避免地趨向平庸和無文化。

學校應保持一種平和心態，立足長遠，凸顯特色，以堅實的行動、長期不懈的努力打造學校品牌，并在實踐中不斷總結、提煉、充實、完善，創造新的學校文化。在校園文化建設中，決策者和實施者要更新觀念，提高認識，從形式到內容都要有大美意識的體現。

學校要立足于中國傳統文化，將儒家文化中的仁義、中和，道家文化中的柔韌、弘大和佛教文化中的圓融、頓悟等有機融于具有學校特色的文化設計之中。首先學校應在大視野下確定校園文化主題，并將主題分解到各區域。無論是主題思想，還是主題色調；無論是樓宇命名，還是景觀設置；無論是現代理念的大門，還是古典特色的文化長廊；無論是頗具教學文化特色的教學樓，還是以科技文化為主題的綜合樓，都統一在宏大的學校文化主旋律之下，讓教師感受到設計者崇高的激情和對大境界的開拓。當學校以超越物的形式，進入它的內核的時候，就能體會到一種對大靈魂的呼喚，感受到對民族精神、群體理念、時代意識多層面的領悟和建構。

“四位一體”構建校園文化格局

學校作為社會主義文化的中心，必須樹立大文化理念。大文化理念指在發展空間上體現“大”，就是要跳出相對封閉的學校文化圈；在建設主體上體現“大”，就是要緊緊圍繞宏大的學校核心理念；在建設方式上體現“大”，就是要使理念、行為、環境、標志文化四位一體，使校園文化建設具有前瞻性、可持續性，最終形成校園大文化格局。

但有人認為，學校是搞教學的地方，一切力量都應該放在教學上，學校文化建設屬于學校管理工作和思想政治工作范疇，是管理人員和學生的事。由于傳統學校形成了一個獨立的“小社會”，久而久之，在一些教師的觀念中就形成了一種自我封閉的思想傾向，造成校園文化建設“重心過低”。學校必須樹立文化品牌是學校先進文化重要組成部分的意識，并在大文化建設的格局下，使校園文化由環境層次上升到理念層次，最終在理念層次上沉淀出學校固有的富有地方特色的校園文化品牌。

校園文化向文化校園轉變

文化的特點是整體性。校園文化是以學校校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以師生為主體，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。綜觀近年學校校園文化建設，均認同并流行一種以物質文化為主體，學生社團為組織形式的校園文化活動觀。

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化主要表現為一種以有形文化層面為主要形式的文化現象，而校園的整體文化氛圍和深層的文化精神更多地被校園局部文化活動取代。因此，突破傳統的“文化活動”觀，建立校園文化向文化校園轉變的整體校園文化理念迫在眉睫。首先從硬化、凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。其次以學生為主體展示校園文化活動。最后，完善規章制度，制定運作程序，形成“質量立校、依法治校、以德育校、民主管校、科研興校、文化強校”的局面。

總之，在校園文化建設中，管理者、實踐者應具有特立獨行的大視野、大思維、大格局、大氣象，從硬件中提煉校園文化精神，在活動中體現校園文化精神，在課程改革中創新校園文化，讓師生在展示中感悟校園文化精神，使學生成為校園文化的傳播者，使整個文化校園彌漫著一種少有的大美和壯美。

環境孕育希望，理念放飛未來，校園文化建設是學校最重要的一個環節。正如陶行知先生所講：要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。

（作者單位： 甘肅省金昌市永昌縣第七中學）