五年制醫學本科生理學實驗教學改革的思考與探索

摘 要：生理學實驗教學是生理學教學的重要組成部分，其教學質量的提高有助于學生對生理學理論知識的理解，有助于培養學生觀察能力、分析能力以及獨立思考和解決問題的能力。通過生理實驗教學內容的改革，可以培養學生的實踐能力和創新精神，提高醫學實驗教學的質量。

關鍵詞：生理學實驗教學；教學改革；思考

生理學以生物機體為研究對象，探索機體的生理功能發生的機制、條件及內外環境對這些功能的影響，其由理論與實驗兩部分組成。在生理學教學中，實驗教學占有舉足輕重的地位。因此，提高實驗教學質量是生理學教學改革的重要環節。在現有的教學條件下，要改革實驗教學模式，把學生培養成為具有創新能力的高素質人才。在五年制醫學本科生理學實驗教學改革中，要考慮學生自身理論水平和現有的動手操作能力，既提高生理學教學質量，又提高學生的創新精神和實踐能力，為學生終身學習和工作打下堅實的基礎。

一、生理學實驗教學的現狀

生理學實驗教學幾乎沒有機會對學生進行實驗設計、實施、結果分析和總結能力的培養，如此造成五年制學生生理學知識的深度和廣度不夠。如動物機能實驗包括蟾蜍坐骨神經腓腸肌標本制備、刺激與反應、骨骼肌的單收縮與強直收縮、哺乳動物呼吸運動調節、家兔動脈血壓調節等。這些實驗屬于驗證性實驗，學生缺乏主動學習的積極性，缺乏對生理學知識的綜合運用和概括能力，也缺乏應用理論知識分析問題和解決實際問題的能力，尤其是缺乏獨立進行科學研究的能力。

動物實驗課時一般為4課時，實驗與課時安排不匹配。動物實驗操作步驟相對復雜，如尿生成的影響因素實驗，學生要完成對家兔的麻醉、神經血管分離、動脈插管、氣管插管、輸尿管插管等步驟，然后進行相關的實驗項目。整個過程非常耗時，往往4節課的時間是不夠的。如果前期動物手術過程中操作失誤而發生動物死亡的話，后面的實驗就無法進行。由于實驗費用相對較高，實驗課上用的是普通實驗動物，這些動物可能攜帶有致病的細菌、病毒或寄生蟲，對參與實驗的學生可能帶來一定的危害。

二、生理學實驗教學的改革與實踐

實驗課是重要的實踐教學環節，是提高學生對生理學的學習興趣與專業相關的技能、科學態度、分析判斷能力、團結協作等諸方面綜合素養的重要途經和手段。所以，我們對生理學實驗教學進行了初步的改革與實踐。

1.改革實驗教學內容

基礎性實驗改革，觀看實驗錄像：實驗課前讓學生觀看實驗錄像，包括介紹手術器械名稱、用途及正確的使用方法，介紹常用儀器的使用，兩柄類、哺乳類動物手術的基本操作過程、實驗要求及注意事項，使學生對生理實驗有初步了解和感性認識。手術操作基本技能訓練包括蛙類動物手術的基本操作、哺乳類動物手術的基本操作。理論驗證性實驗包括經典實驗，如反射弧的分析、血液凝固及其影響因素、血型等。

2.改革傳統的實驗教學方式，增強實驗效果

為了完成實驗教學目標，體現實驗課的預期效果，倡導“布置實驗項目—引導檢索—操作—交流討論一完成實驗報告”實驗教學模式。開設綜合性實驗，如迷走神經的作用，把循環系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統實驗綜合，觀察迷走神經對各個系統的作用；把心血管活動的調節和尿生成的調節實驗進行綜合，在同一時間觀察和了解多系統生理功能之間的相互協調和相互影響，使學生從整體水平上理解機體的生理功能。多學科知識交叉融合，如正常的呼吸運動調節與急性呼吸衰竭實驗綜合，完成了生理學、病理生理學、藥理學及內科學知識的交叉融合，使學生在學習時有鮮明的目的性，促進了基礎知識與臨床實踐的結合。

三、實驗教學改革要求

1.提高教師的教學能力

教師要積極開展實驗教學研究，積極創新實驗項目，不斷地優化整合系統性較強的實驗。實驗課是以學生為主、教師為輔的實驗課，教師要做正確的指導，使實驗步驟更加合理和可行。在批閱實驗報告中，教師應及時糾正學生在實驗中的非專業術語，為將來學生走向醫學工作的科學研究奠定良好的基礎。

2.提高學生的素質能力

讓學生在已提供的實驗課題中任選一項或自行設計實驗課題，查閱相關的文獻、背景知識和技術方法，并進一步利用已有的實驗設備，自己設計實驗，寫出詳細的實驗計劃，包括題目、實驗目的、實驗材料和方法、實驗理論基礎、實驗預期結果、實驗過程中可能出現的問題及采取的措施以及相應的討論分析，以解釋實驗現象。這樣做給學員提供了一個充分展示自己的機會，提高了學生設計問題、分析問題、解決問題的能力，學員的理論知識、實驗能力和綜合素質都有所提高，無形中使知識的傳授、能力的培養和素質的提高等諸方面有機地結合在一起。

總之，我們將繼續以學生為中心，保持教改的優勢，在實踐中解決存在的矛盾和問題，使生理學實驗教學不斷完善，調動學生的積極性和主動性，以提高教師素質為基礎，以學生能力培養為目標，不斷深化教學改革，提高教學質量。

參考文獻：

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[2]徐興軍，邵淑麗，呂建偉.人體及動物生理學實驗教學的改革[J].高師理科學刊，200l，21（3）：82-85.