大學(xué)英語教學(xué)要注重提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力

摘 要：大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、一定的聽的能力、初步的寫和說的能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力（即實(shí)際運(yùn)用語言的能力），這是我國公共外語教學(xué)的宗旨和目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；應(yīng)用英語；提高能力

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“大學(xué)英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、一定的聽的能力、初步的寫和說的能力。使學(xué)生能以英語為工具，獲取專業(yè)所需的信息，并為進(jìn)一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)?！睆摹洞缶V》的要求來看，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力（即實(shí)際運(yùn)用語言的能力），是我國公共外語教學(xué)的宗旨和目的，外語教學(xué)的所有活動(dòng)都應(yīng)服務(wù)該目的，并為實(shí)現(xiàn)該目的努力。

一、四六級(jí)考試的利與弊

這些年來，四六級(jí)考試越來越受到廣大師生的重視和肯定，學(xué)生的四六級(jí)成績(jī)已成為用人單位重點(diǎn)考慮的內(nèi)容?？梢姡到y(tǒng)、規(guī)范的四六級(jí)英語考試促進(jìn)了我國英語教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。然而，在肯定四六級(jí)英語考試給我國外語教學(xué)帶來巨大改觀的同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚地看到它帶來的負(fù)面影響。一些教師一味重視提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視對(duì)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)；一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)英語就是為了通過四六級(jí)考試，于是，一切圍繞考試這個(gè)指揮棒行動(dòng)，重視做題技巧訓(xùn)練，忽視運(yùn)用英語能力的提高。結(jié)果是，通過四六級(jí)考試的學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力仍非常低下。他們聽不懂，說不出，遇到文章讀不通，更不用說獲取專業(yè)所需的信息了。因此，提高大學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力是英語教師目前亟待研究并加以解決的問題。只有這樣，英語教學(xué)才會(huì)步入新的發(fā)展階段，才會(huì)有根本的改觀。

二、改革現(xiàn)行的英語教學(xué)法

改革陳舊的教學(xué)法，研究出適合中國學(xué)生的新的教學(xué)模式，是我國改革開放和社會(huì)發(fā)展的需要。我國在各階段的教育（基礎(chǔ)教育、高等教育）對(duì)外語教學(xué)一直是很重視的，開課很早，課題很少，從中學(xué)（有的從小學(xué)三年級(jí)）到大學(xué)二年級(jí)，很多學(xué)生經(jīng)過了8年到12年的外語學(xué)習(xí)。然而大多數(shù)學(xué)生都不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不懂、講不出、難以與外國人直接交流。這說明我國的外語教學(xué)效果不理想，還不能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，特別是改革開放擴(kuò)大對(duì)外交往的需要。因此應(yīng)當(dāng)重視外語教學(xué)方法的研究和改進(jìn)工作。我們的目的就是要在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，通過改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，用較少的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的外語知識(shí)，提高外語水平。雖然有些教師在教學(xué)中使用了一些新的國外的教學(xué)法，但往往因?yàn)闆]有經(jīng)過國內(nèi)的科學(xué)驗(yàn)證和實(shí)踐，又沒有研究我國大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特殊性而不了了之。這樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生，只習(xí)慣于被動(dòng)地接受，高分低能。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的是用外語進(jìn)行交際，所以公共外語教學(xué)中的任何活動(dòng)都應(yīng)圍繞這一目的展開。

一是堅(jiān)持英語教學(xué)中的實(shí)踐性原則。人們掌握外語作為交際工具的過程，是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程。因此教師要結(jié)合語境、語言，適當(dāng)控制并合理安排語言材料，遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)。

二是堅(jiān)持在有限條件下極力創(chuàng)造最佳效果的原則。這種效果不僅指單純地傳授書本知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生有效地觀察語言、分析語言的現(xiàn)象和使用語言的能力。教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力即交際能力。

三是堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們應(yīng)用英語，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。