對(duì)我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的思考

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)的中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展面臨生存危機(jī)，由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、教育觀(guān)念落后等原因，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。本文分析了中等職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)滑坡的原因，并提出了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)；教育發(fā)展；思考

近年來(lái)，教育改革取得了良好的成績(jī)。但中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校卻出現(xiàn)了滑坡的現(xiàn)象，培養(yǎng)的技術(shù)型人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。面對(duì)這種現(xiàn)狀，中等職業(yè)技術(shù)教育必須重新對(duì)其發(fā)展進(jìn)行思考。

一、中等職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)滑坡的原因

1.社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育存在偏見(jiàn)。社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為中等職業(yè)技術(shù)教育是學(xué)生最后的選擇，其學(xué)生都是在初中沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，成績(jī)不好、升高中無(wú)望的學(xué)生，且這些學(xué)生都是不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。學(xué)生和家長(zhǎng)選擇中等職業(yè)技術(shù)教育，是一種無(wú)奈的選擇。

2.學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)。目前，很多初中的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)教育也存在一定的偏見(jiàn)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育也缺乏一定的了解。他們普遍認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)教育以后，就只能學(xué)習(xí)一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，在一線(xiàn)工作崗位上從事工作，由于學(xué)歷低，收入也不高，處于社會(huì)下層，就算上了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也是白上，浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。還有的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，中等職業(yè)技術(shù)教育的門(mén)檻低，教學(xué)設(shè)備也不健全，很多中等職業(yè)技術(shù)教育的師資力量不強(qiáng)，同時(shí)，很多中等職業(yè)技術(shù)教育都是民辦的，存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象。因此不愿意將孩子送入中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)。

3.受到擴(kuò)招影響。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育制度不斷改革。為了實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高等教育的需求，全面提高人民群眾的教育素質(zhì)，擴(kuò)大內(nèi)需，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展，普通高中和高等教育紛紛進(jìn)行擴(kuò)招。這就使得原本的學(xué)生資源越來(lái)越少，中等職業(yè)技術(shù)教育面臨著生源危機(jī)問(wèn)題，影響生存和發(fā)展。

二、對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的思考

1.通過(guò)宣傳，讓社會(huì)了解中等職業(yè)技術(shù)教育。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育的偏見(jiàn)問(wèn)題，要想改變這一現(xiàn)狀，就要加強(qiáng)社會(huì)宣傳，讓社會(huì)群體對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育有正確的認(rèn)識(shí)。因此，中等職業(yè)技術(shù)教育要重點(diǎn)宣傳教育的意義，宣傳中等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，解釋一些關(guān)于中等職業(yè)技術(shù)教育的常識(shí)和概念。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，也要加強(qiáng)向用人單位推薦學(xué)生。通過(guò)對(duì)社會(huì)的宣傳，把中等職業(yè)技術(shù)教育推向市場(chǎng)，推廣其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深社會(huì)群體對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育的理解。

2.加強(qiáng)教育改革，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ健ｋS著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生變化。而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型的一線(xiàn)員工，面對(duì)不斷變化的人才需求市場(chǎng)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就要根據(jù)學(xué)校開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取不同的教育方法，做好教育改革工作。對(duì)于社會(huì)中重視學(xué)歷和技能的職業(yè)，學(xué)校要在重視提高學(xué)生技能的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生文化理論課的教學(xué)，讓學(xué)生在畢業(yè)以后繼續(xù)接受高層次的學(xué)歷教育。對(duì)于重技能、輕學(xué)歷的這一類(lèi)職業(yè)，就要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，使之學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能。

3.依據(jù)市場(chǎng)需求更新教育手段。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以市場(chǎng)作為導(dǎo)向機(jī)制。深入市場(chǎng)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)各個(gè)行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才層次和類(lèi)型的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，為學(xué)生選擇專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合社會(huì)各行業(yè)和各層次崗位需要的人才，充分做好社會(huì)人力資源的開(kāi)發(fā)，滿(mǎn)足社會(huì)的用人需求。

4.加強(qiáng)和用人單位的聯(lián)系。就業(yè)困難是當(dāng)前社會(huì)存在的一大難題，學(xué)校解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，提高學(xué)生的就業(yè)率，可以為招生獲得良好的宣傳效果。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就要加強(qiáng)與用人企業(yè)單位的聯(lián)系和合作，可以建立校企合作班，專(zhuān)門(mén)為企業(yè)培養(yǎng)人才，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的文化和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生畢業(yè)以后，進(jìn)入企業(yè)就能直接勝任工作，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

5.革新教學(xué)方法。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，革新教學(xué)方法，積極響應(yīng)新課改的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，采用互動(dòng)式、情境式、多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高中等職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量。

總之，針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)前出現(xiàn)了滑坡的現(xiàn)象，要采取有效的策略和措施，提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：曾勇（1980— ），男，江蘇省常州技師學(xué)院講師，研究方向：電子電工技術(shù)、中等職業(yè)教育。