大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)模式的探究與實(shí)踐

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，志愿服務(wù)已成為一項(xiàng)光榮而崇高的事業(yè)，大學(xué)生積極投身志愿服務(wù)已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生是開(kāi)展志愿服務(wù)的中堅(jiān)力量，經(jīng)過(guò)多年努力已取得顯著成效，但同時(shí)也存在著缺乏機(jī)制保障和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生參與積極性不高，重形式、講場(chǎng)面、不重成效等問(wèn)題。西南大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院進(jìn)行了有益的嘗試，將志愿服務(wù)與雷鋒精神融合，開(kāi)展“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生常態(tài)化、科學(xué)化地開(kāi)展志愿服務(wù)。活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)建五位一體工作體系、強(qiáng)化組織管理保障、建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、打造支撐展示平臺(tái)等方式，取得了顯著的成效，是可供借鑒的組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)的有效案例。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；志愿服務(wù)；雷鋒式班級(jí)

大學(xué)生志愿服務(wù)，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生向社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的一個(gè)著名品牌活動(dòng)，廣受社會(huì)各界贊譽(yù)。大學(xué)生志愿服務(wù)無(wú)論對(duì)大學(xué)生本人，還是對(duì)高校、對(duì)受眾、對(duì)社會(huì)都意義重大。組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)，一方面能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題，特別是對(duì)于一些弱勢(shì)群體的關(guān)心和幫扶，能夠彌補(bǔ)政府視角的盲區(qū)；另一方面，志愿服務(wù)能夠向社會(huì)傳遞正能量，凈化社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造充滿奉獻(xiàn)與愛(ài)的良好氛圍；同時(shí)，志愿服務(wù)讓大學(xué)生學(xué)會(huì)付出、懂得付出，在付出中感悟成長(zhǎng)，是非常好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育題材。但是，由于我國(guó)志愿服務(wù)實(shí)踐和研究都起步較晚，還存在很多制約因素和改進(jìn)的空間。本文基于理論探討和具體實(shí)踐，提出大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)可供借鑒的案例。

一、大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今社會(huì)，志愿服務(wù)已成為一項(xiàng)光榮而崇高的事業(yè)，大學(xué)生積極投身志愿服務(wù)也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展浪潮中最具生機(jī)與活力的群體，他們大都未被功利意識(shí)沾染，始終踏步時(shí)代前列，成為開(kāi)展志愿服務(wù)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生深入偏遠(yuǎn)山區(qū)、大街小巷、養(yǎng)老院、留守兒童學(xué)校等地開(kāi)展志愿服務(wù)，形成了“扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)”“西部志愿者”“北京奧運(yùn)志愿者”等品牌志愿服務(wù)活動(dòng)，引起了巨大的社會(huì)反響，帶來(lái)了顯著的社會(huì)效應(yīng)。我們肯定成績(jī)的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)不足，目前，大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)還存在很多實(shí)際的困難和亟待解決的問(wèn)題：

1.活動(dòng)組織方面：缺乏機(jī)制保障和科學(xué)指導(dǎo)

組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)與社會(huì)人士有所不同，社會(huì)人士較多自發(fā)參與某個(gè)志愿服務(wù)，而大學(xué)生身份仍是學(xué)生，志愿服務(wù)的成功開(kāi)展與教師的合理科學(xué)指導(dǎo)密不可分。總體而言，大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)主要有三種形式：學(xué)生自發(fā)組織、自上而下組織、學(xué)生自發(fā)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。無(wú)論哪種形式，大都存在一個(gè)核心問(wèn)題——沒(méi)有形成常態(tài)化機(jī)制，三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)，隨意性較強(qiáng)。具體而言，比如常常出現(xiàn)“有崗無(wú)人、有人無(wú)崗、要不就不管、要管就全管”的情況，志愿服務(wù)培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不通暢，激勵(lì)機(jī)制不健全，經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏必要的法律保障等諸多問(wèn)題。

2.活動(dòng)內(nèi)容方面：開(kāi)展形式較為單一，學(xué)生參與積極性不高

當(dāng)前大學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)容主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是形式單一，缺乏創(chuàng)新。一提到志愿服務(wù)大家自然而然聯(lián)想到看望孤寡老人、留守兒童、希望學(xué)校，時(shí)代在進(jìn)步，大學(xué)生的思維愈發(fā)活躍，應(yīng)該開(kāi)拓思維，探索比如志愿服務(wù)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合等方式，充分釋放創(chuàng)新的活力。二是志愿服務(wù)演變成完成任務(wù)。部分高校組織大學(xué)生志愿服務(wù)成為了一項(xiàng)政治任務(wù)或政治籌碼，這樣一來(lái)，志愿服務(wù)活動(dòng)雖步調(diào)統(tǒng)一、聲勢(shì)浩大，但志愿服務(wù)的主體錯(cuò)位，大學(xué)生被擺在被動(dòng)的地位，參加活動(dòng)前缺乏認(rèn)真思考，只是盲目執(zhí)行，結(jié)果往往是學(xué)生無(wú)法從雷同單調(diào)的志愿服務(wù)中獲得認(rèn)同與啟發(fā)，熱情過(guò)后，志愿者們便紛紛流失。

3.活動(dòng)成效方面：重形式，講場(chǎng)面，不重成效

現(xiàn)在的大學(xué)生志愿服務(wù)普遍存在一個(gè)問(wèn)題：志愿服務(wù)的成效不明顯，這也是其他很多群體開(kāi)展志愿服務(wù)共同的問(wèn)題。一個(gè)團(tuán)體開(kāi)展某個(gè)志愿服務(wù)活動(dòng)前，往往有著宏大的啟動(dòng)儀式和宣誓儀式，但是后續(xù)活動(dòng)卻流于形式，鬧出了“養(yǎng)老院老人一天洗了5次腳”“留守兒童一學(xué)期發(fā)了8個(gè)書包”等笑話，沒(méi)有能夠充分考慮到受眾的需求，為了志愿服務(wù)而志愿服務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題的原因有多方面，一來(lái)很多大學(xué)生是為了完成任務(wù)，如學(xué)院要求班級(jí)每學(xué)年必須開(kāi)展一次團(tuán)日活動(dòng)、一次志愿服務(wù)，另一方面是缺乏前期調(diào)查，開(kāi)展志愿服務(wù)前最重要的一環(huán)是調(diào)研受眾的需求，從需求出發(fā)的志愿服務(wù)才能見(jiàn)成效，才讓受眾得實(shí)惠。

二、志愿服務(wù)是對(duì)雷鋒精神的傳承和發(fā)展

志愿服務(wù)的精神概括為奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步，雷鋒精神的實(shí)質(zhì)是全心全意為人民服務(wù)，二者既一脈相承又存在差異。深入探尋志愿精神與雷鋒精神的內(nèi)在聯(lián)系，是新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的重要體現(xiàn)，有利于提升志愿服務(wù)工作的常態(tài)化和制度化水平。

1.志愿精神和雷鋒精神一脈相承

雷鋒是不折不扣的中國(guó)青年志愿者的形象代言人，分析志愿精神與雷鋒精神的內(nèi)涵，我們不難發(fā)現(xiàn)，二者有著許多交集。一方面，志愿服務(wù)與學(xué)雷鋒活動(dòng)在宗旨、精神、原則、內(nèi)容等方面一脈相承，并且二者在價(jià)值觀底蘊(yùn)上存在共通之處；另一方面，志愿精神在很大程度上是雷鋒精神時(shí)代化的體現(xiàn)。具體包含三個(gè)方面：（1）心存大愛(ài)，從當(dāng)年的雷鋒到現(xiàn)在的志愿者，他們能堅(jiān)持不懈奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、舍己為公，首先是他們心中有愛(ài)；（2）奉獻(xiàn)為樂(lè)，雷鋒與志愿者都以幫助別人為快樂(lè)，他們的人生目標(biāo)不在一己之私，而是希望在奉獻(xiàn)和付出中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；（3）盡職盡責(zé)，雷鋒精神提倡螺絲釘精神，而志愿精神講究志愿服務(wù)專業(yè)化，只有做好本職，愛(ài)崗敬業(yè)，才能保障團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力，只有專業(yè)，才有價(jià)值，只有敬業(yè)，才會(huì)有滿腔熱情，才會(huì)銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息。

2.志愿精神和雷鋒精神二者存在差異，但相互借鑒融合乃大勢(shì)所趨

志愿精神和雷鋒精神存在著學(xué)理層面的分殊，它們形成的社會(huì)背景不同，倫理特質(zhì)不同，在規(guī)范倫理理論體系中的位置也不相同。雷鋒精神的提出有其特定的時(shí)代背景，提出伊始其政治意義乃主導(dǎo)因素，對(duì)于社會(huì)起到樹(shù)立榜樣、宣傳動(dòng)員的作用，是時(shí)代的產(chǎn)物，更是時(shí)代的需要，同時(shí)也帶有時(shí)代鮮明的烙印。志愿精神最初起源于西方社會(huì)，受基督文明的影響較深，孕育于西方的宗教慈善，體現(xiàn)為一種“慈善精神”。發(fā)展到中國(guó)，志愿精神受到傳統(tǒng)道義的影響，體現(xiàn)為一種“道義精神”。志愿精神具有時(shí)代鮮明特征，但其不具有政治意義，在日常生活中就體現(xiàn)為單純的志愿服務(wù)。雖然二者在形成的社會(huì)背景上存在差異，但實(shí)質(zhì)上二者的追求和目標(biāo)是相同的，總體而言，學(xué)者們達(dá)成了一個(gè)基本共識(shí)：開(kāi)展志愿服務(wù)是對(duì)雷鋒精神的傳承，同時(shí)也是雷鋒精神在新時(shí)期的拓展和延伸，二者相互融合發(fā)展乃大勢(shì)所趨。

3.志愿精神與雷鋒精神在新時(shí)期最終統(tǒng)一于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

2012年3月1日，中宣部、中央文明辦召開(kāi)視頻會(huì)議，研究部署“弘揚(yáng)雷鋒精神、開(kāi)展志愿服務(wù)”相關(guān)工作。會(huì)議指出，要把志愿服務(wù)擺在精神文明創(chuàng)建工作中的重要位置，以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以弘揚(yáng)雷鋒精神為主題，建立完善參與廣泛、形式多樣、活動(dòng)經(jīng)常、機(jī)制健全的社會(huì)志愿服務(wù)體系。開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)是弘揚(yáng)雷鋒精神的有力抓手，是培育文明道德風(fēng)尚的有效途徑。

緊接著，十八大的召開(kāi)又對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了新的概括：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。雷鋒精神雖源于國(guó)家行為，但歷經(jīng)歲月已成大家內(nèi)心共識(shí)，可細(xì)分為：熱愛(ài)黨和祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，干一行愛(ài)一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。志愿精神雖源于國(guó)外，但隨著社會(huì)發(fā)展也已被全民所推崇，概括為奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步。總體而言，二者與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在內(nèi)涵、目標(biāo)等維度存在高度契合，都為社會(huì)主義核心價(jià)值觀所推崇和倡導(dǎo)，因此，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必將是當(dāng)代踐行雷鋒精神和發(fā)揚(yáng)志愿精神的統(tǒng)一出發(fā)點(diǎn)和共同目標(biāo)。

三、組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)的實(shí)踐探索——“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建

雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。大學(xué)生是志愿服務(wù)的重要主體，高校是志愿服務(wù)的重要陣地。西南大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院進(jìn)行了有益的嘗試，將志愿服務(wù)與雷鋒精神進(jìn)行融合，深入開(kāi)展了“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生常態(tài)化、科學(xué)化地開(kāi)展志愿服務(wù)。

“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)堅(jiān)持主題教育與日常教育相結(jié)合，堅(jiān)持榜樣示范與氛圍營(yíng)造相結(jié)合，堅(jiān)持志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，著力構(gòu)建“一套班級(jí)自主管理制度、一個(gè)雷鋒精神踐行陣地、一個(gè)主題教育示范活動(dòng)、一個(gè)志愿服務(wù)公益團(tuán)隊(duì)、一套實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制”五位一體工作體系，探索出了一套“全面引導(dǎo)、系統(tǒng)創(chuàng)建、綜合評(píng)價(jià)、自主參與、規(guī)范管理”的創(chuàng)建實(shí)施方法，涌現(xiàn)出了一批“雷鋒式班級(jí)”和“雷鋒式標(biāo)兵”。

1.科學(xué)保障志愿服務(wù)常態(tài)化開(kāi)展

（1）創(chuàng)建五位一體工作體系。完善班級(jí)自主管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生在志愿服務(wù)過(guò)程中的主動(dòng)性，以班級(jí)為單位推動(dòng)志愿服務(wù)開(kāi)展。建設(shè)雷鋒精神踐行陣地，班級(jí)采取結(jié)對(duì)子等方式，主動(dòng)聯(lián)系、自主拓展校內(nèi)外實(shí)踐基地，依托基地定期開(kāi)展志愿服務(wù)。打造主題教育示范活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)專業(yè)特色，開(kāi)展主題突出、特色鮮明的志愿服務(wù)活動(dòng)。組建一支志愿服務(wù)公益團(tuán)隊(duì)，由創(chuàng)建活動(dòng)過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的“雷鋒式標(biāo)兵”組成，主要開(kāi)展國(guó)情知識(shí)宣講和公益服務(wù)行動(dòng)。形成一套實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)過(guò)程中自覺(jué)弘揚(yáng)雷鋒精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（2）強(qiáng)化組織管理保障。成立“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院黨委副書記和各年級(jí)輔導(dǎo)員組成。組建創(chuàng)建活動(dòng)工作小組，由各班班主任和班委組成。成立學(xué)生干部督導(dǎo)小組，發(fā)揮學(xué)生干部的示范帶動(dòng)作用，對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行督察指導(dǎo)。規(guī)范創(chuàng)建活動(dòng)管理，與創(chuàng)建班級(jí)簽署創(chuàng)建活動(dòng)承諾書，個(gè)人配發(fā)并填寫踐行記錄卡，不定期抽查活動(dòng)開(kāi)展情況，對(duì)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)督，掌握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。

（3）建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。完善“雷鋒式班級(jí)”和“雷鋒式標(biāo)兵”考核評(píng)價(jià)體系，成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定創(chuàng)建活動(dòng)考核辦法，按照實(shí)事求是、公開(kāi)透明、公平公正的原則，將申報(bào)考核、階段考核和終期考核相結(jié)合，對(duì)班級(jí)和個(gè)人創(chuàng)建、踐行情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并進(jìn)行總結(jié)表彰。建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，將“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建成效納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系，納入黨員發(fā)展的條件之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與爭(zhēng)創(chuàng)的積極性；學(xué)生工作經(jīng)費(fèi)向創(chuàng)建活動(dòng)傾斜，重點(diǎn)扶持創(chuàng)建項(xiàng)目，為活動(dòng)開(kāi)展提供政策和經(jīng)費(fèi)保障。

（4）打造支撐展示平臺(tái)。依托學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、紅色教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理想信念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、德育教育，為“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建提供有力支撐。成立創(chuàng)建活動(dòng)宣傳小組，開(kāi)設(shè)“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)專欄，利用微博、微信、校內(nèi)網(wǎng)等新媒體平臺(tái)，采取典型報(bào)道、跟蹤推進(jìn)、交流互動(dòng)等形式對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行廣泛宣傳，對(duì)先進(jìn)典型和創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行示范推廣，形成學(xué)習(xí)踐行雷鋒精神的良好氛圍。

2.“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)成效

自2012年3月啟動(dòng)以來(lái)，“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)有聲有色，呈現(xiàn)出參創(chuàng)主體廣泛、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎等特點(diǎn)，形成了校園人工湖水質(zhì)檢測(cè)、校園垃圾分流、自發(fā)成立春雨基金會(huì)等示范效應(yīng)強(qiáng)的品牌志愿服務(wù)活動(dòng)，在校園內(nèi)掀起了一股學(xué)雷鋒的風(fēng)潮，同時(shí)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研都產(chǎn)生了潛在的影響，取得了較為顯著的創(chuàng)建成效。

（1）參創(chuàng)群體廣泛。“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建開(kāi)展至今共歷時(shí)三年之久，參創(chuàng)群體覆蓋了學(xué)院2010～2014共5個(gè)年級(jí)，多達(dá)50個(gè)班、近1400名學(xué)生。同時(shí)，學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)還成立了“雷鋒服務(wù)團(tuán)”“向日葵志愿服務(wù)團(tuán)”等多支志愿者服務(wù)隊(duì)伍，全院上下參與度廣，并形成了由院內(nèi)向院外輻射、由校內(nèi)向校外輻射的趨勢(shì)。

（2）建立了多個(gè)雷鋒精神踐行陣地。在學(xué)院維度，由學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)牽頭，于北碚區(qū)麻柳河村、三圣鎮(zhèn)及渝北區(qū)童樂(lè)中心共建立起了5個(gè)“雷鋒式班級(jí)”主題踐行陣地，截至目前，已有15個(gè)創(chuàng)建班級(jí)自發(fā)與踐行陣地成功實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)對(duì)接，定期選派班級(jí)同學(xué)在創(chuàng)建陣地開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，其中包括居民環(huán)保意識(shí)、村莊環(huán)保現(xiàn)狀調(diào)研等5次，環(huán)保理論知識(shí)宣傳與政策宣講7次，“三關(guān)”活動(dòng)——關(guān)愛(ài)自閉癥兒童、關(guān)注留守兒童、關(guān)心孤寡老人共計(jì)20余次。在班級(jí)維度，各班級(jí)積極探索，勇于創(chuàng)新，在校園內(nèi)自主建立了雷鋒精神踐行陣地20余個(gè)，開(kāi)展志愿服務(wù)80余次，如資環(huán)院周邊場(chǎng)地綠化區(qū)域清潔、共青團(tuán)花園環(huán)保宣傳與保護(hù)倡議、崇德湖水質(zhì)監(jiān)測(cè)與污染治理建議，崇德湖路燈清洗及周邊綠化維護(hù)，各大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)清潔維護(hù)等，校園志愿服務(wù)班級(jí)參與率達(dá)到100%，取得顯著成效。

（3）涌現(xiàn)出一批雷鋒精神帶頭人。在整個(gè)“雷鋒式班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)過(guò)程中，形成了“集體帶動(dòng)個(gè)人，個(gè)人影響集體”的新風(fēng)尚，涌現(xiàn)出一批以馮天鳴、姜申未、李希嘉和余小虎等為代表的雷鋒精神帶頭人，在他們的帶領(lǐng)下，更多學(xué)生投入到了追隨雷鋒精神、獻(xiàn)身志愿服務(wù)的浪潮中。

（4）形成了一批先進(jìn)典型示范案例。結(jié)合專業(yè)發(fā)起愛(ài)心公益。共5個(gè)班級(jí)自發(fā)開(kāi)展公益活動(dòng)，為山區(qū)孩子發(fā)起義捐義賣，并募集到善款共一萬(wàn)余元、衣物書籍等物資上百余件，善款及物資最后由重慶市慈善總會(huì)代為捐給需要的孩子們。學(xué)院發(fā)起義捐義賣的班級(jí)得到了重慶市慈善總會(huì)的大力表?yè)P(yáng)，引起了良好的社會(huì)反響。

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基金項(xiàng)目：西南大學(xué)人文社科項(xiàng)目“大學(xué)生志愿服務(wù)工作組織模式創(chuàng)新研究”（13SWUDJJD12）；西南大學(xué)思想政治教育研究課題“培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑研究”（SWU1409527）。

作者簡(jiǎn)介：昌龍然（1987— ），男，四川鄰水人，西南大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。