遵義師范學院公共體育課程教學現狀與改革

摘 要：文章針對遵義師范學院近年來在公共體育課程教學方面的發展，結合我國高校體育課程教學發展現狀，在師資隊伍建設、課程設置、人才培養、課程教學管理、教學方法和手段等方面進行研究分析，提出改革發展方案，以使體育課程教學適應遵義師范學院向應用技術型教育發展的轉換。

關鍵詞：體育課程教學 遵義師范學院 發展現狀 應用型改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（ 2015 ）06-0020-03

1 前言

教育部頒布的《全國高等學校體育課程教學指導綱要》從2003年開展實施以來，我國高校體育在課程的性質、目標、教學內容、教學評價及管理等方面都得到了質的飛躍，高校體育課程教學在新的發展時期展示了更多的人文關系，這標志著我國高等學校體育教育進入了新的發展時代。但隨著地方高校向應用技術型人才培養目標的發展轉換，遵義師范學院公共體育課程建設已迎接新的挑戰和改革發展機遇。遵義師范學院公共體育課程教學，在近十年的課程改革和建設中取得了一定的成績，提出了“以生為本”的體育課程教學發展模式，受到了學生的普遍好評。由于學校學生人數的不斷增加，體育場館及運動設施的滯后，體育師資隊伍的建設良莠不齊，體育課程教學已經不能滿足學生體育學習發展的需要，在現有條件的基礎上如何加強遵義師范學院公共體育課程教學改革，滿足學生體育學習能力發展的需要，已經成為今后課程教學探索發展的課題。2遵義師范學院體育學院公共體育課程教學現狀2.1教師的教育思想觀念不能滿足現代教育發展的需要現代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發展，在教學中強調以學生為本，實施個性化教學發展，體育教學中更多的突出學生情感意識、意志能力的培養，注重調動學生的學習積極性、主動性和創造性。遵義師范學院體育學院大學體育教育在強調“健康第一”指導思想的同時，注重對學生自主選擇學習運動項目，但由于改革力度不夠，課程設置不夠合理，學生缺乏自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。部分教師的思想教育觀念，過于滿足現有的教學程序，缺乏開拓創新精神，沒有更好地結合現代體育前沿知識，不能更好地滿足學生體育能力多元發展，對調動學生學習的積極性和主動性開發力度不夠。2.2體育課程教學模式有待完善遵義師范學院通過10余年的本科課程建設與發展，提出了“用得上、留得住、下得去”的辦學發展模式。從2006年開始，遵義師范學院公共體育課程教學進行教學課程改革和教學模式探索，在研究、論證、實踐的反復過程中，建立了“以生為本”的體育課程教學發展模式，實行大學一年級開展普修體育課教學、大學二年級開展體育選項課程教學、大學三年級開展以修學分為主的體育選修課教學，形成了一套完整的遵義師范學院公共體育課程教學發展模式。但由于應用技術型人才發展建設的需要，現有的公共體育課程教學管理和體育課程教學模式，已經無法適應應用技術型教育發展的需要。2.3體育課程教學內容設置缺乏超前意識在建設“以生為本”的體育課程教學發展模式中，遵義師范學院已經形成了公共體育課程教學的相關課程內容。在大學一年級，開展的體育課程教學內容有田徑、24式太極拳、初級長拳第三路、隊列隊形等方面的內容；在大學二年級，主要進行體育選項課程的教學，由最初的籃球、排球、羽毛球、健美操等幾個選項項目，經過不斷的師資隊伍建設、課程建設，已經開設的選項課程有籃球、排球、乒乓球、羽毛球、太極拳、健身氣功、體育舞蹈、健美操、田徑等多個體育項目；在大學三年級開設修學分的體育選修課，開設項目有籃球、排球、羽毛球、健美操、武術等項目。在課程教學中，在改變傳統教材內容的同時，構建了適合現代體育教育思想的教材內容，選擇適合學生身心發展，具有地域特色，如太極拳、健身氣功、體育舞蹈、健美操等。但從全國其他學校體育教育開展情況來看，遵義師范學院體育學院對現代體育課程領域的新項目開設不夠，還需加強對體育課程教學內容的充實。2.4體育教學組織方法與手段多元化不夠遵義師范學院公共體育課程教學，在注重培養師資隊伍的建設中，提出了體育教師應加強教學方法和教學手段的改進，進行了體育課程教學的多元化發展，培養好的體育教師和教學能手，形成了一套完整的教學實踐模式，但由于新知識的不斷充實，個別教師的教學方法和教學手段比較禁錮，對新知識把握不夠，缺乏新的教學體驗，教學過程缺乏靈活性。教師在引進新知識點的同時，應加強體育教學方法和手段的融人性改變，要注重學生創新思維能力的培養，以便學生在知識能力發展的過程中，更有助于學生應用性技術能力充實與培養。如在健美操的教學中，可要求學生在原有步法不變的情況下，自己創編手上的動作，這樣既發揮了學生的主觀能動性，同時對培養學生的創新思維也是很有益的，增加了學生對技術動作掌握圖線的形象思維。2.5體育課程教學評價人文關懷不夠遵義師范學院公共體育課程評價，采用20%的考勤+20%的課堂綜合表現+60%的術課考試成績的計算模式。在體育教學中，由于教師授課的班級較多，每個學生的上課情況教師并不完全了解，大多數教師課堂綜合表現分都會根據術課考試成績來定，即術課考試成績高相應的課堂綜合表現分也高；術課考試成績低相應的課堂綜合表現分也低。在這樣的教學評價體系下，有些學生先天素質就好，上課不認真也能得高分，而有些同學先天素質就差或有身體缺陷等情況，雖經努力成績也只是剛剛及格。這就導致了學生積極參與體育的付出和努力難以得到應有的肯定，學生缺乏足夠的自信心，其學習自覺性與積極性難以調動起來。3遵義師范學院公共體育課程教學改革3.1注重體育教學思想的前瞻性發展加強體育教師教學思想觀念的前瞻性改變，沒有新的教學思想觀念，就不能滿足時代的發展需要，也不能教學發展的需要，不能滿足學生的需要，更不能滿足社會發展的需要。體育教師有效的教學方法和教學手段，是在新的教學思想和觀念中實踐出來的。因此，體育教師應該把構建新的教學思想、新的教學觀念，作為體育課程教學改革的重點，形成體育課程教學理念發展新常態。從新知識的需求出發，探究新的教學方法，通過嘗試一種或幾種教學模式，來選擇最優化的課程教學模式。要充分認識到傳統教學對合格人才培養的不足，傳統教學以技能教學為目標，而現代教學是以人為本，注重學習對象個體的關懷，追求學生能力的全面發展。通過體育教學活動.以學生為主體，在教師的指導和學生的自主學習下，使學生主動探索、獲得知識、掌握技術和鍛煉身體，并在這個過程中不斷提高自己的知識能力，養成學生良好的鍛煉習慣，并為終身體育鍛煉形成良好的發展基礎。3.2體育課程內容有待完善遵義師范學院公共體育教學，在體育課程結構，教學內容等方面有所改革，但在總的框架和體系上沒有根本的突破，缺乏具有特色性的課程項目。加強民族傳統體育項目的開發建設，遵義地區的民族傳統體育項目豐富，如仡佬族的高臺舞獅、打蔑雞蛋、竹竿舞，赤水河領域的獨竹漂、游氏武術等一些具有地方特色的民族傳統項目，可以通過改進納入遵義師范學院的公共體育教學，體育教學為地方民族體育文化服務；加強紅色體育項目的建設，作為紅色革命老區，以遵義會議精神、長征精神為指導，開展紅色體育項目的挖掘、整理與開發，構建紅色體育項目打造平臺。通過課程教學內容改革，既能豐富遵義師范學院的公共體育教學內容，同時對紅色文化體育與地方民族體育文化進行了有效的傳承和保護。同時要加強多元化的體育課堂教學組織形式，充分利用多媒體教學手段，針對不同的教學內容，充分發揮多媒體對體育項目的聲像、動感、色彩等方面的優勢來激發學生的學習興趣，3.3加強體育課程教學的理論權重體育理論是指導學生科學鍛煉、增強體育意識、培養體育能力的重要環節。遵義師范學院公共體育教學中的理論課所占比重不大，往往是用于雨天教學的備份，理論教學的內容也是針對某一項目的起源、發展及規則進行說明，內容簡單，并未發揮理論所具有的指導作用。由于受傳統“三基”理念影響，致使學生不懂得在平時的體育鍛煉中如何運用所學體育知識和技術，無法做到通過體育課的學習掌握提高體質健康的方法，因而無法達到使學生終身受益的效果。加強公共體育理論課教學，提高學生對體育及其價值的認識，使學生樹立“健康第一”的思想理念及其養成終身鍛煉的意識。3.4豐富體育課程教學評價的多元性在對學生學習結果進行評價時，應考慮到學生的個體差異，在對其考核評價時應根據學生的學習態度和教學過程中的進步幅度為中心，突出考核評價的激勵機制，制定科學合理的考試標準和制度。并根據實際情況靈活運用；應注重將體育過程評價與體育結果評價緊密結合，注重個體差異在體育學習過程中的變化，采取教學過程的“分段式”評價制度，根據學生不同階段的情況進行對應評價。只有這樣才能減輕學生負擔，充分發揮學生的積極性，并能更好地挖掘學生在體育方面的潛能，使學生滿懷信心和充滿希望地進行體育學習。3.5體育場館設施改善和有效利用學院的擴招對我國高等教育帶來了空前的發展機遇，同時也給學院帶來了許多明顯的負面作用，首當其沖的是：第一，擴招使得本來就不足的活動場地更為捉襟見肘，而這個問題在學校整體面積暫時不能改變的情況下難以在短期之內予以解決；第二，體育經費投入到體育器材上的力度跟不上學生增加的需求；第三，大部分體育場館不對學生進行無償開放，學生要想參與活動，需付一定費用，這在一定程度上打擊了學生參與體育活動的積極性。學院領導應制定相應的措施和政策，保證公共體育課程教學改革的有效落實。增加體育經費投入，加強教材、場館、器材、師資隊伍的建設，為廣大學生參加體育學習與課外體育鍛煉，提供各類豐富的、數量充足的體育場地和設備，為增強大學生體質健康提供強有力的后勤保障。參考文獻：[1]教育部《全國普通高校學校體育與健康課程教學指導綱要》[Z]，2002.[2]龔正偉.體育教學論[M].北京：北京體育大學出版社，2004：411-413.[3]王守文.關于普通高校體育教學改革的幾點思考[J]中國高等教育，2007（5）.[4]蒙軍.廣西普通高校體育課程改革探析[J]新課程研究·職業教育，2008（8）.[5]王云松.對我國高等院校公體教學現狀及改革研究[J].科技信息，2012（35）.

Teaching Status and Reform of Public Physical Education Course in Zunyi Normal University

Wang Bo

Abstract： According to the development of the public physical education curriculum teaching in Zunyi Normal University in recent years and the development ofuniversities' sports curriculum teaching in China， this paper analyzes the teaching team construction， curriculum setting， personnel training， teaching management， and the teaching methods and means， putting forward the reform and development plan in order to make the physical education curriculum teaching adapt to the transformation to the development ofappying technological education in Zunyi Normal University.

Key words： sports teaching ZunyiNormalUniversity development status application reform