高校啦啦操“微課翻轉課堂”的發展趨勢及作用

摘要：“微課翻轉課堂”是一種新型的教育模式，在高校與啦啦操的結合也是一種創新形式。通過闡述啦啦操，微課，翻轉課堂的相關概念，探究啦啦操“微課翻轉課堂”的發展趨勢。在高校中啦啦操“微課翻轉課堂”的結合，能達到提升啦啦操項目推廣的作用，培養學生自主學習和提高教師教學能力的作用，以進一步推動啦啦操在我國的穩步發展，以及在高校的普及。，

關鍵詞：微課翻轉課堂啦啦操發展趨勢 作用

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（ 2015 ）06-0078-03

信息技術的發展和社會的進步，越來越多的“微”出現在我 們的生活。比如：“微信”、“微博”、“微電影”、“微小說”的迅速發 展，在短短幾年時問內代替傳統生活模式，它即影響我們日常生 活，義涉及到教育領域。隨著傳媒技術的迅速發展，微課和翻轉 課堂已成為當下的熱點。將這種新型的教學模式應用到啦啦操 的教學中，對高校啦啦操未來的發展趨勢起到重要的推動作用。

1 相關概念闡述

1.1微課

微課是以教學視頻為主要呈現方式，反映教師在針對某個 典型知識點進行教學或開展某個教學活動環節中所運用和生成 的各種教學資源的集合[1]互聯網的發展信息技術的普及，多媒 體對某個知識點進行針對性講解的一段5～ 10分鐘視頻。它的 形式主要是以流媒體形式展示學生的自主化學習，設計是精心 的信息化教學設計，內容是某個知識點或教學環節，時問是簡短 的，本質是完整的教學活動。

1.2“翻轉課堂”

翻轉課堂，是指把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做 作業”的教學結構翻轉過來，構建“學生白天在教室完成知識吸 收與掌握的內化過程，晚上回家學習新知識”的教學結構，形成 讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內化過程、在課堂外完 成知識學習的新型課堂教學結構。[2]學生利用教師制作的教學視 頻自主學習課程，與老師、同學之問的互動交流是新型教學模 式，同時也是一種創新型教學形態，與傳統教學模式相反的教學 方式。

1.3啦啦操

啦啦操起源于美同，英文原名為Cheerleading，是指在音樂 的襯托下，以徒手或手持輕器械為主要表現形式，通過多名隊員 完成高超的特殊技巧并結合各種舞蹈動作，集中體現青春活力、 健康向上的團隊精神的一項新興體育運動，它至今已經有100 多年的歷史，深受世界人民的喜愛。[3]現代啦啦操分舞蹈啦啦操 和技巧啦啦操兩種，前者技術與難度相對較低，而更加側重的是 舞蹈動作和動感的音樂以及整個團隊的相互配合，所以適合參 與的人群也更廣泛。

2 啦啦操“微課翻轉課堂”的現狀分析

2.1微課的現狀

微課是翻轉課堂的重要環節，現在的微課涉及領域集中在 教育教學領域。微課是1960年在國外被提出，同時義非常受歡 迎和被接受，在同外微課引起廣泛的關注。[4]在國內微課是在 1985年出現，相繼有了各種關于“微課”、“微課程”的概念和研 究，我國的微課研究相對與國外要起步上要稍微晚點，在研究數 量、歷史文獻、涉及的領域上還是很少，總體上發展不平衡。現在 微課主要運用到學習這個領域，引進的時問短所以微課的普及 度不高，了解和認識的群體人數也不夠多。啦啦操微課視頻的制 作存在一定難度，在拍攝過程中機位不好固定。因為舞蹈動作變 化多樣，不斷地改變拍攝位置。要拍攝舞蹈動作的鏡面示范、正 面示范、背面示范，單個動作的分解。后期視頻的剪切也存在相 當大的難度，去除外部的雜音，音樂與舞蹈動作相結合。微課視 頻的制作，在后期的處理方面要不斷地加強學習。

2.2“翻轉課堂”的現狀

“翻轉課堂”是2007年在美國出現的，當時只是為了給缺課 的學生補課而創造的，結果卻被廣泛推廣得到認可。在現代化信 息的社會，隨著互聯網的發展和資源共享，“翻轉課堂”的教學模 式被越來越多的人群關注和喜歡。[5]我國“翻轉課堂”涉及的領域 少、沒有針對不同層次的群體，達不到資源共享。在理論框架、模 式構建、應用實踐、視頻制作方面發展不夠成熟，學校和教育部 門重視程度不夠。教育部門要增加經費的投入，在高校中各學院 積極鼓勵年輕教師的參與力度。“微課翻轉課堂”教學模式要結 合我國的教育現狀的發展形勢，找尋一條符合我國教育發展的 創新之路。

2.3啦啦操的現狀

中同是通過NBN比賽認識啦啦操，自1998年傳人，短短的 十幾年時問就深受廣大青少年的喜愛。[6]在高校中大學生對啦啦 操的認識和了解主要是通過網絡視頻、看電視和校園啦啦操活 動。近幾年啦啦操發展涉及的領域在逐漸擴大，已經被越來越多 的人所認識，但是我國的啦啦操還處于初步發展階段。全民對啦 啦操的認識程度不夠，接觸和已經接觸的群體年齡段之間發展 不平衡。雖然啦啦操正在蓬勃發展，參與者在逐漸增多，具有生 命力，義有益于身心健康，促進社會發展，但是總體來說普及度 還是不高，深刻了解和認識的程度不夠。

3 啦啦操微課翻轉課堂發展趨勢

3.1微課的未來發展趨勢

微課在未來的發展方向上得到教育部門的大力支持和關 注，學校的推廣和支持，學生和老師的積極參與。在微課的制作 中不斷創新和發展多樣化，找到微課的的設計點和創新原則。微 課的實踐和設計要應用到具體的課題中，這樣才能促使教師的 專業水平提高。視頻教學方式要從傳統的教學方式向遠程教育 方式的轉變，同時也能促進教育信息化的發展。最后把微課與翻 轉課堂相結合應用到實際的教學實踐中，在課堂上開展個性化 教學，讓學生自主化學習、探討，實現在課堂上對重難點的內化 和應用。雖然微課起步晚，設計領域少，但是不久的將來會發展 迅速并且得到廣泛關注。

3.2翻轉課堂的未來發展趨勢

發展的方向上能夠在不同群體、不同層次上實施“翻轉課 堂”模式，不能只在中小學推廣實施。要面向高校、面對大學生、 研究生進行“翻轉課堂”教學模式，涉及的領域不能僅僅局限在 教育方面。想更好地實施“翻轉課堂”最重要的是教師能力，老師 要在教學方式、觀念的轉變，教育資源的設計開發等方面進行改 變。把學習的主動權、自主權留給學生，老師發揮引導的作用，其 目的就是為了讓學生能在實踐中獲取知識。通過這些方面的提 高“翻轉課堂”才會發展的更快，更加具有教學成果。最后，就是 結合我國的教育現狀對“翻轉課堂”進行改進，找到適合我國發 展的教育模式。

3.3啦啦操的未來發展趨勢

在高校中增加啦啦操課程內容，中小學的體育課上對啦啦 操進行推廣學習。政府和教育部門的大力支持，從而達到全民健 身的作用。啦啦操要不斷學習和創新，才會有進步和發展。首先， 在不同的舞蹈種類和難度級別的變化上具有創新性、新穎性。然 后，新規則的不斷修改使啦啦操更加規范化，在啦啦操比賽中就 避免出現大雜燴的現象。最后，建立更加系統化和規范化的訓練 體系，這些發展趨勢是適用于專業的啦啦操運動員。對于業余愛 好者來說，就大力宣傳和學習大眾健美操，難度系數低，容易學。 針對不同的人群，不同的專業層次，進行不同的教學，這樣啦啦 操才能快速的發展。

4 “微課翻轉課堂”對高校啦啦操教學作用

4.1提升啦啦操項目推廣的作用

高校啦啦操課程得到廣泛普及，每個學院都會有這門選修 課，受到了不同專業學生的熱愛和喜歡。啦啦操教學與“微課翻 轉課堂”教學模式相結合在一起是很新穎的創新點，在高校大部 分啦啦操教師還是通過備課寫教案，然后面對面地進行授課。運 用這種方式教學能夠創造出大量的啦啦操教學視頻，同時義能 為高校學生提供資源共享，對啦啦操課程方面快速發展起到強 有力的推動作用。積極地把微課翻轉課堂應用到啦啦操教學中， 在高校推廣和普及，能夠使啦啦操發展得更快，會給啦啦操教程 帶來重要的教學意義。通過把理論與實踐相結合，使啦啦操教學 模式在高校中達到可持續發展。“微課翻轉課堂”與啦啦操有效 的融合在一起，結合現在教育體制的不斷改革，大力提倡學生的 德智體美勞的全面發展。

4.2提高教師教學能力的作用

“微課翻轉課堂”的教學模式使教師的角色發生了轉變，由 教師為中心轉變成以學生為中心。教師從主導者演變成輔導者， 學生南配角變成演員。[7]微課翻轉課堂”的應用給教師的教學模 式帶來了前所未有的變化，主要是教師的觀念要更新，教學方法 要轉變，教育思想要改變。“微課翻轉課堂”讓教師成為了微課視 頻的編輯者和創造者，教師的能力和技術水平提高了。教學模式 的轉變促使教師的各項綜合素質得到全面的發展，同時也體現 教師的個人價值。“微課翻轉課堂”讓教師成為課堂活動的輔助 者和組織者，學生變成課堂的主演，老師成為觀眾。在課堂上教 師起到引導作用，指導和激發學生動手動腦的能力，發揮學生潛 在思維。“微課翻轉課堂”讓教師成為了學習者學習效果的評價 者，來監督學習者的學習成績，學習效果。“微課翻轉課堂”的應 用對教師的要求不是降低了，而是更加嚴格和苛刻。

4.3培養學生自主學習的作用

“微課翻轉課堂”教學模式的快速發展，老師在參與過程中， 使學生在學習上能夠自主學習，團結協作，共同進步。通過微課 翻轉課堂教學能夠激發學習者的學習興趣，提高學習者的自主 學習能力，促進學習者之問的交流和溝通，最后達到提高學習者 成績的效果。學生學習自主權提高了，學習能力也得到了充分的 發揮，自己合理分配自己的學習時問。由以前的被動式學習轉變 成主動式學習，由教師為中心變成學生為中心。在相互交流和學 習中不斷地進步，發揮自己的語言表達能力，師生之問的團結協 作能力。學生的主動權、自由權、選擇權得到提高，他們學習的積 極性就會得到提高，學習的氛圍和最后的學習成績也會發生不 一樣的變化。通過微課翻轉課堂的應用和實施，學習者能更好的 發揮自己的學習能力、理解能力、表達能力、實踐能力等等。

5 小結

高校啦啦操中運用“微課翻轉課堂”教學是一種新型的教學模式，會給啦啦操帶來新的教學 成績。利用微課翻轉課堂現有的教學資源，把這種教學方式和啦 啦操結合在一起。利用先進的信息技術進行“微課翻轉課堂”視 頻的制作，啦啦操課堂上進行教學，在高校中達到資源共享的目 的。“微課翻轉課堂”實施能夠促使啦啦操課程在高校得到推廣； 提高教師教學的綜合能力；培養學生自主學習能力。教育部門的 大力支持，高校的對啦啦操課程的普及，教師的積極參與，都會 促進“微課翻轉課堂”的快速發展，同時也會對全民健身起到一 定的推動作用。

參考文獻：

[1]胡鐵生.區域教育信息資源建設的發展趨勢[J]信息技術教 育，2005（ 08）.

[2]劉榮.翻轉課堂：學與教的革命[J].基礎教育課程，2012 （12）.

[3]http：//haike.haosou.com

[4]羅天蘭，王忠華.微課的研究現狀及其發展趨勢綜述[J]軟 件導刊，2014（07）.

[5]張明昕.微課與翻轉課堂淺談[J]大學教育，2013（ 12）.

[6]薛建新.高校啦啦操運動的現狀及影響因素分析[J]內江科 技，2011（12）.

[7]于天貞.從“主演”到“導演”：基礎教育翻轉課堂中教師角色 轉化及其路徑[J].上海教育科研，2014（ 05）.

The Developmental Trend and Function of Cheerleading \"Micro-Lesson Flipped Classroom\"

Zhang Hui Li Hang Abstract： \"Micro-Lesson Flipped Classroom\" is a new education model which innovatively combines universities with the cheerleading. This paper elaborates the concepts of Cheerleading Micro-Lesson Flipped Classroom， and explores the trends of Cheerleading \"Micro-Lesson Flipped Classroom\". The combination of College Cheerleading and \"Micro-Lesson Flipped Classroom\" promotes the Cheerleading program， cultivates students' self-directed learning and improves teachers' teaching ability. As a consequence， Cheerleading will develop steady in China and be popular in colleges and universities.

Key words： Micro-lesson Flipped classroom Cheerleading； Development trend function