素質教育背景下的農村小學班主任工作研究

摘 要：素質教育對于實現社會的全面發展具有重要意義。小學教育屬于基礎教育，對素質教育的貫徹情況產生重要影響，而班主任在其中又扮演了重要角色。本文概述了班主任工作與素質教育之間的聯系，并研究了素質教育背景下農村小學班主任工作。

關鍵詞：素質教育;農村小學;班主任工作

隨著我國教育事業的發展，人們對農村小學生這一群體的關注程度越來越高，如何加強農村小學生的素質教育成為教育界的熱門話題。班主任在農村小學教育中扮演了重要角色，其不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的思想動態，重視學生的全面發展，研究素質教育背景下農村小學生的班主任工作是非常重要的。

一、農村小學班主任工作與素質教育之間的聯系

我國開展教育的基本模式是班級授課制，因此班主任在教學中扮演著重要角色。尤其是在農村小學教育中，大多數學生家長都沒有受過高等教育，因此對學校教育的期望很高，將班主任當成是孩子的“第二家長”，小學生本身也對班主任存在一種敬畏之感。因此班主任要規范自己的行為習慣，為學生做榜樣，不僅要完成教學任務，還要關注學生身體、心理以及思想品德的發展，在學科教育與日常管理中貫徹素質教育方針，促進我國素質教育的發展。

二、如何通過班主任工作加強農村小學生素質教育

1.轉變認識，培養學生的創造性思維

班主任在開展學科教育和班級管理時，首先要轉變自身對教育的認識，認識到素質教育的本質，不能為了提升升學率為學生灌輸應試教育理念，否則會在學生心理埋下“學習就是為了考試”的思想，對于其未來發展是極為不利的。教學中不應該將分數作為評價學生的唯一標準;改變偏愛“好學生”的行為，使所有學生能夠平等接受教育;善于發現學生的個性特長，使學生愛學習、愛生活，讓學生對學習有正確的認識，平衡好學習與生活的關系，使學生在學習中感受到快樂。同時，班主任要注重培養學生的創造能力。小學教育的目的不僅僅是為以后的教育打下知識基礎，更要在教學中發現學生的潛在能力。如果班主任對于一些奇特想法不予理睬，學生創造的積極性就會被大大減弱，認為只有好好學習書本知識才能得到班主任的認可，創造力被壓制下來;反之，如果對一些奇特的想法表示關心，學生創造的積極性就會大大提升，這對于培養學生的創造、探究精神具有重要意義。

2.重視德育教育

素質教育中有一個最重要的主張就是重視對學生的德育教育，如果教育培養出的人有才而無德，不僅不利于社會的進一步發展，甚至有可能是一種災難。小學生處于思想形成時期，對于事物逐漸有了自己的看法，這個時期的教育會對其思想品質產生重要影響，尤其農村小學生家長對孩子的教育方式不夠科學，存在過分嚴厲或者過分溺愛兩種極端，這對于孩子形成正確的道德觀是不利的。因此班主任在日常工作中要加強德育教育，一方面加強禮貌教育，使小學生養成良好的禮貌習慣，見到長輩和教師主動打招呼、不隨地亂扔垃圾等;另一方面要加強孝道教育，孝順父母和長輩，同時還要勤儉節約、避免浪費、熱愛勞動等。開展德育教育的過程中如果發現學生家庭教育存在問題，對孩子的思想觀念以及行為習慣造成負面影響，班主任要及時與家長溝通，改變這種狀況。

3.發揮班主任的表率作用

班主任在小學生的心里有不可替代的地位，其一言一行都會小學生產生直接影響，因此，班主任在開展管理工作時，不僅要發揮制度的約束作用，同時要發揮自身的表率作用，“身教”的作用往往會大于“言傳”。如班主任隨手將垃圾扔進垃圾桶里，學生自然就不會隨地亂扔垃圾;班主任每節課提前來到教室，學生自然就不會遲到。教師的這些行為會對學生產生潛移默化的影響，甚至不用去講道理，學生自己也知道哪些行為是對的，哪些行為是不對的，真正做到素質教育。

4.關愛、尊重學生

班主任不應該僅僅將自己定位成一個管理者的角色，而是同時將自己作為學生的朋友、家長，尊重學生的感情和想法，關心學生的學習與生活，消除與學生之間的距離，讓學生感受到班主任雖然是班級的管理者，但是與自己是平等的，愿意聽教師的引導和教育，愿意主動規范自己的言行，這樣開展教育的過程自然就順利了，對于實現素質教育具有重要意義。這種平等的教育觀念更新對于素質教育而言至關重要，但是在實際教學活動中落實起來卻不易，社會教育觀念的更新、教師素質的提升、教學觀念的改進缺一不可。

小學生本身知識儲備有限，認知能力不足，班主任的言語和行為習慣會對其產生直接影響，其在學生心里的位置是不可替代的。可以說，班主任自身行為就是素質教育的藍本，即使不刻意去教，也會在無形中對學生產生重要影響。因此班主任應該轉變觀念和管理方法，通過日常工作的開展促進素質教育的實現。

參考文獻：

[1]何拴來.淺析小學班主任如何更好地實行素質教育[J].科技信息，2011，12（14）：618-619.

[2]肖其勇.農村小學全科教師培養特質與發展模式[J].中國教育學刊，2014，13（15）：88-92.

[3]王俊山，盧家楣.中小學班主任情感素質的調查研究[J].心理與行為研究，2015，10（12）：52-58.