加強師德修養 提高教師素質

【摘 要】教師師德修養對于學生的德育教育有著舉足輕重的示范意義，也關系到了我國教育事業的發展進程。近年來，我國極少數教師的師德修養不足，不僅給教師隊伍帶來了負面的社會影響，也對被教育學生造成了錯誤的示范效應。加強師德師風建設不僅是教師教育教學工作的內在動力，也是教育事業對教師的根本要求。

【關鍵詞】師德修養；學生本位；嚴謹治學

近年來，教育部就全國教育工作師德修養專門出臺了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》[1]。該意見中明確指出了教師師德修養建設的重要性，它直接關系到青少年學生的健康成長，對于教育教學質量以及學生良好思想品德的形成都有著舉足輕重的重要意義。

一、為人師表，身正為范是師德修養的根本前提

教育工作者的職業基本屬性在“育人”，因此首先作好學生的榜樣是其師德修養的本質。為人師表、學高為范，是教育工作者的職業基本要求，也是教育工作的根基。試問一位自身道德品行低下的教師，即使學術水平再高，其一言一行只會對學生產生錯誤的示范效應，與學生的德育教育目標背道而馳。青少年的生理和心理都正處于發育發展階段，可塑性較強，而其塑造者正是來自他們日常生活的外部環境，其中以教師言行為代表的學校環境占到了重要地位。由于我國的義務教育特點，教師是學生思想教育的主要參與者，教師的言行舉止都會進入學生眼中，并不斷放大，成為學生日常行為準則和思想道德的標準。因此教師有義務有責任不斷加強自身德育修養，做到一言一行，處處嚴謹審慎，以自身優良的作風潛移默化地引導學生、教育學生。教育者應先受教育，只有提高自身的思想境界，處處做到為人師表，才能真正履行教師的“育人”職責，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號。

二、學高為師，嚴謹治學是師德修養的重要內容

教育工作的本質在于“育人”，其中既包括對思想品德的塑造，也包括對學問知識的傳授。教書育人是教育工作的基本落實點，即使是對學生的品德教育，同時也是融入到教書的過程中。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題”[2]。教育工作的本質正是在教書中達成育人的目的。因此教師的師德修養必須包括較高的知識傳授能力，教師應當積極培養塑造自身的人格魅力，使學生折服，同時以高尚的思想境界、積極的精神面貌以及合乎禮儀的行為舉止，在日常教學活動中，潛移默化地影響學生，使學生產生學習的意愿，同時培養其品德。高尚師德的定義本身就包括了較高的教學水平，一位學術能力不足，教學質量低下的教師，是難以使學生信服的，也獲得學生的信任與尊敬。因此教師必須積極培養自身的師德師風，正確認識“教書”與“育人”的聯系，認真梳理日常教學中存在的問題，主動分析原因，不斷改進教學方法，積極引入優秀的教學模式，適當采納學生意見，積極提高自身的教育教學水平，以優良的師德師風使將“教書”與“育人”完美地融為一體。

三、愛護學生，尊重學生是師德修養的基本要求

現代化已經成為了社會各項事業發展的重要標準，教育現代化的根本體現在于教育思維的轉變，即從重視知識、尊重知識向重視學生、尊重學生轉變。教師作為青少年學生思想品德的塑造者，文化知識的傳授者，本質上還是一種對學生的教育服務。因此新時期教師必須積極樹立“學生本位”的教育理念，積極創設圍繞學生心智發展、愛護和尊重學生的教育服務。只有正確認知教育的本質在于“育人”，才能始終關注學生的需求，才能發現學生的內在力量，才能使教育工作從文化知識和道德教條的灌輸轉變為學生人格的塑造。因此教師積極加強師德修養的培養，正確把握教育的本質，愛護和尊重學生，才能做到關注學生的需求，重視學生的發展需要，尊重學生的心理感受，從而公平公正地對待每一位學生。教師只有始終抱有真誠的心，理解的態度以及恰當的語言去關心學生，啟發學生，努力發現學生身上正面積極的東西，為學生提供平等的學習環境，有教無類，對所謂“差生”提供更多的關注與理解，才能獲得學生的認可，實現教育的根本目的，才是其師德修養的最好體現。

四、結束語

教師的職業素養主要體現在師德師風方面。教師是我國青少年學生素質教育者的實施主體，其師德修養是我國教育工作者隊伍建設和教育事業建設水平的重要體現。蘇聯革命家Kalinin曾說過：教師除了要像蠟燭般貢獻自己知識與能力的所有，還要像海綿般吸收一切正確的東西，并將其再貢獻給學生。總之，在國家教育事業發展的新階段，教師必須嚴格遵循素質教育的要求，積極樹立“學生本位”現代教育觀，做到身正為范，學高為師，愛護學生，尊重學生，切實提高自身師德修養，才能真正實現教育育人的根本目標。

參考文獻：

[1]陳習瓊.加強教師隊伍職業道德建設，推動和諧校園構建[J].科技資訊，2011，02（04）：531-532.

[2]彭國芳.新時期師德修養的意義、作用和途徑[J].企業家天地，2009，01（08）：162-164.