轉型背景下英語專業人才培養模式改革探索

摘要：高等院校向應用技術類型院校轉型是當前高校教育改革的趨勢。本文從三個方面對中國民用航空飛行學院應用型專業培養模式進行剖析探討：人才培養目標定位、課程建設體系和實踐教學環節。并以此提出相應的改革措施。

關鍵詞：轉型 英語專業 人才培養模式

高等院校向應用技術類型院校轉型是當前高校教育改革的趨勢。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出未來的教育目標要大力發展職業教育，推進教育教學改革。2014年6月教發（2014）6號文件《現代職業教育體系建設規劃（2014-2010）》對職業教育的建設目標、基本原則、體系的基本架構、體系建設的重點任務等方面做了詳細的規劃。一系列文件全面推動了高校轉型發展的步伐。“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”這20字方針是專家對高素質應用型人才培養的總體定位，創建“以就業為導向、體現終身教育理念、面向人人”現代職業教育體系。

一、英語專業應用型人才培養模式的實證剖析

“人才培養模式”實際上就是人才的培養目標和培養規格以及實現這些培養目標的方法或手段。中國民用航空飛行學院多年來以“應用型”為主導思想，致力于專業建設和專業改革，取得了良好的效果。探討、研究其英語專業建設沿革，剖析其專業建設的優點和弱點，對新一輪以“應用型”為關鍵詞的英語專業教育改革模式有一定的幫助。

1.人才培養目標定位

專業建設理念的形成、人才培養目標和人才培養規格的確定是專業建設的出發點、立足點和未來目標。目標定位決定其專業建設途徑，是專業建設的總航標。中國民用航空飛行學院英語專業為了適應社會需求，不斷更新專業建設理念，培養具有較強的學習能力、實踐能力和創新意識的高素質應用型專門人才。歷次變化說明，該專業在建設過程中，逐漸注重學生創新能力、實踐能力和自學能力的培養，注重學生心智、視野的培養，注重培養完整的人，并逐漸轉化為最終培養高素質應用型人才而不是高級專門人才。

2.課程建設體系

課程建設是專業建設的基本，是細胞工程。構建科學、合理的課程體系是實現人才培養定位的保障。與人才培養定位相適應，英語專業課程建設體系在建設中不斷修訂、改革，課程體系逐漸向“學科—應用”的導向轉化。“外語+專業+現代化技能”是該院英語專業多年來一直堅持走的人才培養模式，是專業特色建設的具體體現。

3. 實踐教學

入學教育、軍事訓練、公益活動、社會實踐、專業實習、畢業論文、畢業實習、畢業教育等方式是英語專業歷次人才培養方案的實踐教學平臺。本專業的實踐教學在專業實習、社會實踐方面有著獨特方式，是培養應用型英語人才的主要驅動力。

第一，全外語氛圍的創造。全外語氛圍是一種校園文化，也是第二課堂，是對英語課堂的不斷補充和完善，是語言實踐、應用的主要場所。包括課堂教學、校園文化氛圍、晨讀、課間廣播、口語角、社團活動等。

第二，形式多樣的英語口語大賽。一年兩次的口語演講、辯論賽是該院英語專業的一道亮麗的風景線，通過海選、班級復選、年級復選、全院復選等各種形式進行，每個學生都有上臺的機會，每個學生都有競爭的欲望，鍛煉了一大批尖子生、帶動了一大批上進生，促進了整個專業濃厚的學習氛圍。其次，該專業創造各種條件鼓勵學生參加省級、國家級口語大賽，并取得了優異的成績。

第三，社會實踐鍛煉。本專業把實驗教學與實踐教學統一起來， 把校內實驗、實踐教學環節與校外實習、實訓環節銜接起來， 形成了系統、完整的育人鏈， 促進了對學生知識、能力、素質的綜合培養和協調發展。

第四，校內外實習實訓基地的實地操練。本專業把校內實驗、實踐教學環節與校外實習、實訓環節銜接起來， 形成了系統、完整的育人鏈條， 促進了對學生知識、能力、素質的綜合培養和協調發展。計算機技能訓練、辦公自動化技能訓練、禮賓禮儀技能訓練、會展講解訓練、模擬導游訓練、商務談判訓練、口譯證書培訓、教師資格證培訓、小汽車駕駛技能訓練等現代化技能課程都是在校內實驗室進行。同時，本專業在一些企事業單位、學校、三資企業、外貿公司、翻譯公司、旅游景點等多家單位建立了比較穩固的實習實訓基地。有助于培養“適銷對路”的應用型人才，提高了學生的職業素養和綜合素質，促進學生具有較強的崗位適應能力，最終實現零距離上崗。

二、英語專業應用型人才培養模式的改革探索

專業建設是一項持之以恒、常抓不懈的工作，培養應用技術型的英語人才是時代的需要，其人才培養模式需要改革和發展。在剖析中國民用航空飛行學院英語專業人才培養模式的基礎上，本文提出以下幾點改革建議，僅供討論。

1.建設“低年級夯實基礎，高年級培養能力”的課程體系。可以增加一、二年級學生專業基礎課的課時比例，以精讀課為基本，加強學生詞匯、閱讀、語法等方面的基本功，突出口語、聽力能力。增開專業模塊課，學生有各種機會進行實地鍛煉，鍛煉語言應用能力、社會適應能力、社交能力、商機嗅覺能力等。

2. 提升公共選修課的社會適應力。公共選修課的主旨是培養學生英美文化情操，傳播中國文化，經營文化精髓，提高文化品位，進行社會實踐鍛煉。既提高了學生學習的熱情、積極性，又提高了學生的社會適應力和自主創業的意識，體現了語言與文化的經濟價值，是應用型人才培養的有效渠道。

3.加大校企合作的深度和穩定性。與當地的各企業建立穩固的實習基地，比如中小學、幼兒園、旅游公司、翻譯公司、商貿公司等。實踐內容、實踐管理、實踐指導要有計劃按比例穩定推進，企業、高校、學生形成互為一體的三角關系。校企合作深度融合，人才培養和與社會需求深度融合，學生學習的目標、方向明確，提升了專業知識的應用性。

三、結束語

英語專業是所有高等院校開設的普遍專業之一，受眾人數多，同質現象嚴重。如何培養基礎知識較扎實、應用能力強的應用型人才，仍處于摸索階段，可參照的成功經驗不多，難度大，挑戰力大，應該值得更多的研究和討論。

參考文獻：

[1] 中共中央、國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》

[2] 國務院.《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》.2014-5-2

[3]教育部等.《現代職業教育體系建設規劃（2014-2010）》. 2014-6-16 （責編 張景賢）