淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的源動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)才有動(dòng)力，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，才能夠真正享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)越來(lái)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)出學(xué)生置身其中的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與展示規(guī)律、探索規(guī)律的活動(dòng)之中，使其積極思維發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在新的課改形式下，是一個(gè)值得我們廣大數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注并積極探索的新課題。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê驼J(rèn)識(shí)：

一、培養(yǎng)觀察能力來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生們多方面能力的培養(yǎng)，其中觀察能力就對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)考查分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著自身的優(yōu)勢(shì)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，必須要注意培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，使學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)本身由現(xiàn)象到本質(zhì)的升華，從而使學(xué)生們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上便于觀察，化簡(jiǎn)為繁，方便學(xué)生們觀察和學(xué)習(xí)。

同時(shí)，從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，學(xué)生們印象最深的知識(shí)是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，所以學(xué)生們經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察得出結(jié)論的數(shù)學(xué)知識(shí)印象會(huì)更深。同時(shí)也有利于學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，這樣就會(huì)收到意想不到的效果。

二、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，對(duì)教學(xué)起著舉足輕重的作用。好的導(dǎo)入如磁鐵，能吸引學(xué)生們的注意力，很快的使學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生們的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的心理上的需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。因此，在教學(xué)中，我們要結(jié)合新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用好開(kāi)場(chǎng)白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊校l(fā)揮各自的創(chuàng)造性，提出許許多多數(shù)學(xué)問(wèn)題，有學(xué)生自己能解答的，也有學(xué)生自己暫時(shí)不能解答的，但是只要學(xué)生們參與，就能夠參與到教學(xué)中來(lái)，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

三、情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性、科學(xué)性、抽象性非常強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的抽象思維比較缺乏，因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，首先可以繪聲繪色地給學(xué)生講一個(gè)“兔子分蘿卜”的故事，兔媽媽有兩個(gè)孩子，一天，她到菜地里拔回12個(gè)蘿卜，平均分給小兔子，她對(duì)小兔子說(shuō)：“我有三種分法，一是把12個(gè)蘿卜平均分成兩份，給你們每人一份；二是把12個(gè)蘿卜平均分成六份，給你們每人三份；三是把12個(gè)蘿卜平均分成十二份，給你們每人六份。你們喜歡哪一種分法？”小兔子剛聽(tīng)完，就爭(zhēng)著要第三種分法。大家想一想，小兔子的想法對(duì)嗎？這時(shí)，一石激起千層浪，頓時(shí)興趣高漲，經(jīng)過(guò)討論都認(rèn)為三種方法是一樣的。老師接著問(wèn)：“為什么呢？”一句話(huà)便激起學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了學(xué)生渴望解開(kāi)其中奧秘的心理狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。

四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參加者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生可利用舊觀念去認(rèn)識(shí)新觀念，應(yīng)用已學(xué)過(guò)的公式去解決新的問(wèn)題等教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊同樣顏色的紙。先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面。老師問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過(guò)火柴盒又在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來(lái)。緊接著又引導(dǎo)學(xué)生觀察其他部分，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識(shí)進(jìn)一步深化。

五、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。通過(guò)動(dòng)手操作，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板，20個(gè)1平方厘米的小正方形。師生共同操作，長(zhǎng)5厘米，沿著長(zhǎng)邊可以擺5個(gè)小平方厘米的小正方形，沿寬邊可以擺3排，一共是15平方厘米。啟發(fā)學(xué)生同時(shí)想，怎么能較快地算出這個(gè)圖形的面積。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系，長(zhǎng)方形包含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積，所以長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，不僅理解了長(zhǎng)方形的面積，掌握了計(jì)算面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。學(xué)生在擺弄具體事物時(shí)思維易于發(fā)散，印象極其深刻，學(xué)習(xí)興趣越學(xué)越濃。

總之，主動(dòng)學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的捷徑，愿望是登高的樓梯，只有學(xué)生對(duì)你所教的數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，你就是一個(gè)名副其實(shí)的、稱(chēng)職的數(shù)學(xué)教師。

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（責(zé)編 金 東）