淺談小學音樂教學中存在的問題及對策

摘要：小學音樂教學是提高學生綜合素質的重要組成部分之一，它對促進學生全面發展具有不可忽視的重要作用。但是，就目前而言，我國小學音樂教育仍然存在一些問題，本文就小學音樂教學中存在的問題及對策做一探討。

關鍵詞：小學音樂現狀對策

音樂是人類最古老、最具普遍和感染力的藝術形式之一，是人類交往和表達情感的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。人需要音樂，培養人的教育業同樣需要音樂。音樂教育作為對小學生進行情感教育的重要內容和途徑，能促進小學生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。隨著新課程改革的推進，小學教學各方面得到了很大的改善和提高。然而，當前的小學音樂教學仍存在著許多的問題，具體表現在以下幾個方面。

一、當前小學音樂教學的現狀

1.小學音樂教育的定位出現偏差，音樂師資嚴重缺乏

當前我國小學音樂教育的定位出現了偏差，在進行音樂教學的過程中，沒有能夠真正地認識到其特殊性以及藝術性。大部分小學因為教師嚴重缺編，教師們包班的居多，只能先將語文、數學 “主課”開好，像音樂課就是領著學生們唱唱歌，會識譜、彈琴的老師少之甚少。音樂課上有時候還被老師用來上語文、數學課。

有的學校的音樂教師兼職且年齡都在50歲以上，沒有音樂專業基礎，誰會唱兩句，就由誰代上音樂課，實在不會唱就用錄音機放范唱帶讓學生跟著錄音唱，其他所謂的音樂欣賞、創作、樂理、樂器等就更談不上了。

2.教育觀念令小學音樂教育停滯不前，學校、教師的評價制度對音樂學科的教學重視不夠

各級教育主管部門對小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。由于教師的績效工資側重于班主任、主科教師，音樂教師即使課上的再多，也沒人愿意擔任此科。

3.音樂器材缺乏

音樂課最低要求是必須要有教學器材——風琴或電子琴，然而，一些音樂教學器材已經壞掉，也很少進行修理。即使是音樂專業畢業的教師，如果沒有音樂教學器材，也很難把音樂課上好，就不要說非音樂專業畢業的教師了。上不好，就干脆把音樂課上成自習課，這也不能怪教師，因為巧婦難為無米之炊。

偉大的音樂家冼星海說過：“音樂，是生活中一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！狈▏骷矣旯苍赋觯骸伴_啟人類的智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是字母，一把是音符?！崩弦惠呉魳芳屹R綠汀同志說過：“音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段”。

二、小學音樂教育的措施及對策

1.兼職音樂教師要多學習音樂知識，用“結對子”方法確保音樂課正常開設

教師是課堂教學的引導者，教師的素質直接影響課堂質量和教學效果。小學音樂教師必須借助各種學習的平臺，不斷地提升自身的綜合素質，才能真正地提高小學音樂的教學質量。即使是兼職音樂教師，也要多學習音樂知識，積極參加相關培訓學習音樂理論與技能，還可通過音樂課本、磁帶、遠教資源、上網等各種渠道進行學習，力保上好每一節音樂課。各學校之間可相互溝通，每一名兼職音樂教師充分的準備一節音樂課，去到各學校講課。這樣，學生們可以學到更多的音樂知識。

2.改變思想觀念，建立嚴格的評價制度

《音樂課程標準》強調：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎?！蔽覀儜撉逍训卣J識到，音樂教育對學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養正確的審美能力、創新精神和實踐能力，促進個性健康發展有著不可替代的作用。所以，讓社會、家長、學校共同提高認識，學校領導及家長要認識到音樂教育的重要性。

各級領導要提高對小學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持小學音樂教育事業，制定小學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。在教師“教”、學生“學”上，要有相應的評價制度，不能只“學”沒“評”，使得教師學生對音樂教育松懈。

在職稱評定、績效工資等各方面，不要對音樂教師產生歧視，要一視同仁。

3.改變模式，創造條件，提高音樂教育水平

利用音樂對學生加強美德教育，自然是學校和音樂教師義不容辭的社會職責。所以作為學校領導首先要懂得藝術教育，重視音樂教育，常抓不懈，以身作則，身體力行；要成為抓藝術教育的“內行”，不當門外漢。其次要關心音樂教師的工作與生活，支持他們開展工作，為他們創造條件，購置一些力所能及的樂器和教學設備，如電子琴、風琴、口琴、等簡單的樂器。學校閱覽室適當配置音樂讀物、雜志和音像資料。

4.注重創新

小學音樂教育的功能和價值主要體現在創造。在音樂教學時，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動活潑的舞蹈等活動都能夠激活學生的表現欲望和創作沖動。 美國著名教育家布魯納曾指出：“教學生任何科目，絕不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維?！逼綍r的課堂教學中，可以通過各種教學方法和手段來創設良好的情境及和諧的學習氛圍，如以故事導入情境、以圖畫再現情境讓學生自己布置一個故事場景；以角色扮演體驗情境，讓學生自己繪制出頭飾等等。創設情景也不一定就是要讓學生看到絢麗多姿的色彩，豐富多彩的畫面，有時候幾句簡短的話語、鼓勵的眼神……都是一種有用、直接，更能讓學生接受的方法。

培養學生的創新和實踐能力，積極引導學生參與音樂實踐活動，這是音樂課程標準的基本要求。在設備簡陋的情況下，可以鼓勵學生收集廢舊的塑料瓶和小玻璃瓶，裝上適量的米或者沙就可以當沙錘使用；用汽水瓶蓋子穿上鐵絲就成了串鈴；用竹塊做成響板和雙響筒；用鋼筆互相敲擊就是三角鐵。只要師生樂于創新，相信，即使在簡陋的條件下，音樂課也能上的精彩。

總之，如果我們教師能夠經常地研究音樂教育新問題，大膽嘗試，改變音樂教育的現狀，學校必是歌聲繚繞的地方，學生的音樂天賦肯定不會被埋沒，學生的綜合素質定能得到提高，我相信我們的音樂教學水平就會躍上一個更高的臺階。