激發(fā)學(xué)生思維 展現(xiàn)課堂活力

中職學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，他們對(duì)化學(xué)學(xué)科不感興趣。要提高中職學(xué)生的化學(xué)能力，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)課堂的興趣，教師要從教學(xué)觀念開始改變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地探究化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度，使化學(xué)課堂充滿活力。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的心理，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)照準(zhǔn)學(xué)生的興趣切入點(diǎn)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上始終保持飽滿的精神狀態(tài)，對(duì)知識(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲，促使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)逐漸形成，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維，使課堂教學(xué)充滿活力，需要從以下方面進(jìn)行：

一、從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是學(xué)生積極地探究化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在作用力，只有對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究欲望，中職課堂教學(xué)高效進(jìn)行。所以，在教學(xué)中，教師要分析中職學(xué)生的心理，掌握他們對(duì)哪些事物感興趣，才能在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有效利用這些事物，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，激發(fā)他們的好奇心，隨著對(duì)知識(shí)的深入探究，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣時(shí)，可以通過有趣的課堂導(dǎo)入進(jìn)行，讓學(xué)生在上課一開始注意力就集中起來(lái)，提高他們對(duì)有效知識(shí)信息的提取；也可以通過簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在試驗(yàn)操作過程中提高對(duì)知識(shí)的探究欲望。興趣在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)習(xí)時(shí)起到了至關(guān)重要的作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的方式也多種多樣，需要教師運(yùn)用專業(yè)能力和教學(xué)智慧來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的不斷提高。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的探究性

職高化學(xué)教材中包含很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的物品；在試驗(yàn)過程中，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕凑諏?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作；實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象不正確，教師不要馬上告訴學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究，分析在哪個(gè)步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生在探究過程中通過對(duì)知識(shí)的綜合分析，能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。教師除了讓學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作外，還可以給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在這些有學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和完成的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的興趣更濃厚，在操作過程中能逐漸讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中職化學(xué)教師面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平參差不齊，他們大部分學(xué)生都對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和能力進(jìn)行教學(xué)，并不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，找到教學(xué)中的不足，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程在，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，多和學(xué)生溝通交流，進(jìn)行課堂教學(xué)中的積極互動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入探究教材內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行教材的有效整合，使學(xué)生能有效理解化學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中形成創(chuàng)新性的化學(xué)思維。例如，教師在讓學(xué)生記憶化學(xué)元素周期表時(shí)，可以把周期表中的元素變成順口溜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能快速記住這些元素。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要增加和學(xué)生的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生的積極思維，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中進(jìn)行探究，使課堂學(xué)習(xí)充滿活力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

四、對(duì)化學(xué)課堂進(jìn)行課外有效延伸

職高學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生提高對(duì)化學(xué)知識(shí)探究的欲望，使他們始終保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，教師需要把學(xué)生的目光引申到課外，讓學(xué)生通過探究和分析生活中存在的化學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的能力。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的根本目的是講學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。所以，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象的同時(shí)體會(huì)到化學(xué)在生活中的重要作用，使他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要讓化學(xué)服務(wù)于生活，就要保證學(xué)生學(xué)好全部的化學(xué)知識(shí)；而要保證學(xué)生學(xué)好全部的化學(xué)知識(shí)，就要保持學(xué)生不是只對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，而是要對(duì)全部知識(shí)都有持久的學(xué)習(xí)興趣，否則一旦碰到?jīng)]有實(shí)驗(yàn)的微觀抽象知識(shí)，那就沒有人想學(xué)了。因此在教學(xué)中，教師還要學(xué)會(huì)利用生活中的物質(zhì)，開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課外的實(shí)驗(yàn)興趣是很濃的。

例如，探究生石灰（食品中的小包干燥劑）和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，用不同顏色的花提取色素自制酸堿指示劑，自制水果電池，自己配置緩沖溶液并檢驗(yàn)它效果氮肥中含氮量的測(cè)定，蛋白質(zhì)性質(zhì)的檢驗(yàn)，等等。對(duì)于抽象的分子、原子和離子等微觀知識(shí)，則可布置學(xué)生回去自制分子、原子結(jié)構(gòu)的模型或模型圖，使抽象知識(shí)直觀化，這些課外小實(shí)驗(yàn)都能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課外延伸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到自己做學(xué)習(xí)主人的樂趣，它們?cè)谕卣箤W(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣等方面有其功不可沒的作用，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)。

總之，中職化學(xué)教學(xué)不僅包括理論知識(shí)的教學(xué)，還包括大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。在教學(xué)中，教師要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作興趣，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更好地掌握實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。化學(xué)教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多體驗(yàn)、多感受，使他們提高思維的深刻性，能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編 金 東）