淺談中學生自主學習歷史的方法和技巧

摘要：當代教學改革的主題是強調對學生的自主學習和研究能力的培養。它是對以教師為中心傳統教學的一場改革。然而，由于傳統教學模式對學生的影響根深蒂固，學生長期形成一種依賴教師的習慣；另一方面，教師長期習慣于包辦式的教學，沒能對學生自主學習能力進行全面系統的培養，造成學生在自主學習中力不從心。

關鍵詞：自主學習 歷史 方法技巧

培養學生的自主學習能力是當今素質教育的基本要求，也是新課改的基本要求。對廣大中學生來說，學習《歷史》這門學科同樣需要培養他們的自主學習能力。特別是通過學習這門功課，可以更好的了解我國悠久的歷史和燦爛的文化以及世界人類文明的發展與進步，從而樹立學習歷史的自豪感和責任感。但要學好這門功課，還需要掌握一些方法和技巧，下面筆者就多年來教授歷史這門課程，淺談一些自己的體會。

一、培養學生自主學習歷史的的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币獙W習好歷史這門課程，首先要培養學生學習歷史的興趣。作為教師，要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生進行興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。首先教師要儲備大量的歷史知識，對各種歷史事件要胸有成竹，心領神會，要有淵博的知識。這就是我們常說的又給學生一杯水，自己要有一桶水，而且是活水。其次，要培養學生的學習興趣。學習興趣是一個人力求認識世界、渴求獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的動向，它是自覺性和積極性的核心因素，是學習強化劑，是學習獲得成功的重要條件。有了學習的興趣就有了學習的動力。我在教學中這樣激發學生的興趣：第一，構建和諧平等的師生關系。在日常生活中，教師可利用各種機會接觸學生、關心學生，把學生當做自己的孩子、朋友、和學生交流感情，從而讓學生熱愛教師、信任教師?！秾W記》里說“親其師，信其道而學其理’’。第二，讓課堂充滿趣味性。教學既是一門科學，也是一門藝術。課堂上，歷史教師可以用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學生吸引到身邊來，和學生一起營造一種寬松、和諧、愉快的興趣課堂氛圍?？鬃诱f： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生一旦對歷史產生濃厚的興趣了，就有了學習的動力，他們就會主動學習，主動鉆研，克服學習上的困難，從而會很快提高他們的學習效果，也更能提高他們學習的效率。

二、樹立橫向聯系和縱向聯系的意識，進行比較記憶

中學歷史的學習有一定的內在規律，掌握了學習的規律，就會事半功倍?？梢酝ㄟ^橫向和縱向的對比記憶來掌握歷史的知識點。所謂縱向聯系就是就是按照時間的前后順序來學習歷史。因此在學習中要注意知識之間的聯系、對比和綜合。在縱向聯系上，可尋找同一歷史時期不同區域或不同方面歷史事物之間的聯系，分析其相互作用和影響，并進一步歸納出這一時期歷史的階段性特征。如我國的奴隸社會共包括四個朝代，即夏朝、商朝、西周和東周。所謂橫向聯系就是把中外歷史上發生的同一性質或事件進行歸納對比。在橫向聯系上，可尋找一個大專題或小專題所屬的各時期中外歷史相關內容進行聯系綜合，分析其相互關系，比較其異同點，分析其異同的原因、影響，并嘗試將各部分知識遷移重組，形成專題線索。如1689年在中國簽訂了第一個不平等的邊界條約《尼布楚條約》，而在1689年的英國卻發布了一條非常重要的《權利法案》，同樣十九世紀六七十年代，中國近代史進行了大刀闊斧的洋務運動改革，在同時代的日本卻進行了社會性質的變革的明治維新改革。中國近代史開始于1840年鴉片戰爭，而世界近代史開始于1860年的英國資產階級革命，并且世界近代史早于中國近代史200年，這樣學生思想上就有了較為深刻的了解和認識這種對比能使學生對所學知識活學活用，能達到觸類旁通的學習效果，這樣講述不僅大大激發學生學習歷史的積極性和主動性。而且還開發了學生的思維，拓展了學生的知識面，有利于學生智力開發和學習效率的提高。

三、利用順口溜和諧音記憶法學習歷史

教學時，教師可根據歷史學科的特點和初中生好動、好奇、好勝的特點，創設利用順口溜和諧音記憶法情景，把新知識寓于利用順口溜和諧音記憶法活動之中，通過這種教學使學生產生探求新知識的欲望，讓學生的注意力高度集中。例如，講授春秋戰國是的春秋五霸，可以概括為“齊桓晉文加楚莊，還有秦穆和宋襄”講戰國七雄時，齊楚燕韓趙魏秦。這樣不但能加深學生的識記能力，還能使學生輕松愉快的記住歷史知識。

四、利用傳統美德教育方法學習歷史

（一）正面誘導

教師應堅持正面教育原則，準確而鮮明地向學生宣傳民族的優良傳統美德。要啟發學生積極思維，從具體、生動的歷史材料中悟出真諦。如針對學生中的高消費現象，可講述隋文帝提倡節儉、隋景帝愛惜谷物的事例，啟發學生認真思考，引導他們自覺調節自己的行為，樹立勤儉節約的意識。

（二）情感熏陶

“情貴于真”。教學中，教師要運用具體生動的歷史材料或實物，輔之以充滿情感色彩的語言去影響學生，引起學生的共鳴。如通過講述屈原、岳飛、楊靖宇等杰出人物可歌可泣的事跡，激發學生強烈的報國情感，振興中華、富國強民的決心。真摯的道德情感，來自于教師本身的道德修養，因此，教師要通過“自我塑造”來達到塑造學生的目的。讓學生熱愛歷史。

總之，只要教師深入研究歷史教學的特點和研究學生學好歷史的方法和技巧，尊重學生的認知規律，充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極性，使學生積極地參與和總結學習歷史的方法和技巧，學生就能獲得成功的喜悅，歷史教學就會成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土，歷史教學的效率就會大大提高。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）