淺談數學課堂興趣教學

新課程標準的出現承載著全面實施素質教育的希望。新課標里講教學以“一切為了每一位學生的發展”為核心理念，關注學生“全人”的發展，從根本上解放了學生、解放了教師，也解放了課堂，讓教學更精彩！就數學教學來說，體現了孩子對學習數學的感知，興趣、愛好都得到的張揚和表現。這么多年的數學教學感處很深，總結以下幾點：

一、在課堂教學中調動學生學習興趣，讓學生在快樂中學習。

興趣是學生學習的最好老師，學生的學習主要是調動學生的積極性思維、求知內在動力。只要在課堂上有了興趣，學生的學習就不是一種負擔，而是一種享受。在實踐教學中，應當注意有選擇性的適合兒童年齡特征的學習內容，從而激發學生的學習興趣，使學生樂意學數學。《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。情境是知識產生或應用的具體環境，創設教學情境，不僅可以使學生容易掌握數學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗數學內容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數學變得生動形象，饒有興趣。一個好的情境能吸引學生的身心，讓學生主動關注學習內容，能喚起學生的學習經驗，為學習新知識拋磚引玉，能激發學生學習興趣。如：“在“圓的面積”教學中，可以創設情境：用一根繩子，以這根繩子的一頭為圓心在地上畫一個圓。請大家想一想，看到這個圓，你想到了什么？學生各抒己見。有的說：轉了一個圈的同學走了多遠，有的說：這個圓占地面積是多少？……學生通過積極相象，通過自己發現問題，提出問題，然后在老師的引導點拔下小組討論、實驗、總結，以舊知識的遷移來解決問題。”這樣學生的思維處于最佳狀態，整個學習過程就特別的輕松愉快。

二、在課堂教學中應多變，讓學生在玩中學習知識。

在一年級數學課堂教學中尤其突出，一年級的學生注意力特別不集中，無意識占據主導位置，如何才能把無意識轉化為有意識呢？這就要求低年級的數學老師在教學過程中花樣多，事物要新穎，讓學生保持學習數學的興趣，不能給學生一個點燃興趣火花而后很快的熄滅了。小學一年級學生剛從幼兒園轉到小學來學生的學習好奇心特別重要，如何才能把他調起來呢，在教學過程中的感受是讓學生在玩中學習，在玩中思考，玩中創新，在玩中掌握到新的知識。引導學生通過課外查找，擴大學生的數學知識面，深化數學知識，從而達到開拓數學興趣的目的；再引導學生將學到的、看到的以“知識小積累”的形式記錄本子里，從而擴大學生視野，讓“數學記錄”成為蘊育知識的搖籃。

心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”一語道出了實踐操作的重要性。動手操作能激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。由于數學知識比較抽象，學生不易理解，學習時感到枯燥，缺乏興趣。教師在教學中，利用小學生好奇心強喜歡參加各種活動，動手操作可調動學生的多種感官，積極參與學習探究，滿足好奇愛動的心里特征。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，讓學生在觀察和操作中發揮自已的能力，對學習數學的自覺能動性得到張揚。在興趣盎然的操作中，把抽象的數學知識變為活生生的實踐操作，在玩中求學，從感受中認知，從而獲得知識。如：教學角的認識，我先讓學生課前畫一畫，剪一剪，然后課上進行分類，直角分為一類，小于直角的分為一類，大于直角的分為一類，從而認識直角、銳角、鈍角，再利用旋轉角轉出平角、周角。又如：一年級20以內的數認識中，利用學具讓學生對數位深刻了解數位上的數變化，擺一擺，動一動，看一看，學生就明白了。

三、教師的教是要讓給學生更好的學，從教中學到學習方法。

課堂教學是雙邊關系的，是互動的，教學是為了更好的讓孩子們學，主在于教師為了不教，那就是能夠學生在學中更好掌握學習方法。那么在課堂教學中教師的動態往往會影響學生的學習方式及思維能力的發展。孩子們的學習過程是動態形式呈現在大家面前的，經教學實踐總結出，要使學生能夠更好的學習那就要讓學生手、腦并用，尤其是一年級的孩子們對數數知識了解是通過直觀操作而得來的。擺一擺，變一變那是低年級數學教學最直接，最有效的教學方法，也是學生掌握學習數數的最好方法。有動才能有靜，從動態形式中轉為靜態形式存在于學生的知識腦海里。在課堂教學中成為孩子們天堂，那么孩子們都想學，都會學。如何才能達到有效教學呢？在課堂教學過程中教師應時時優化教學方法，提高課堂教學的靈活性，調動學生的學習積極參與性，使學生在教師的引導下能夠主動探究學會學習。在小組或是交流過程中形成自己的看法掌握自己的學習方法。培養學生對學習有自己的學習方法，進而指導學生主動探討學習，真正成為學習的主人，從而培養學生的探究習慣。如：在“角的認識”中，通過操作來認識角的：說一說日常生活中你見到過有角的物品嗎？現在就請大家用折的方法折折角，通過自己動手操作，利用實物圖及擺一擺，量一量，折一折來判斷出角的大小及角的定義。從操作中觀察中發現問題，在動手中解決問題，使之在課堂活動中用自己的學習方法完成對知識的掌握。

興趣是學生的最好老師，能夠讓學生帶著愉快和渴望學習新知，讓學生心情得到張揚，用自己的思維方式進行學習并掌握學習方法，通過自己的學習方法完成學習任務。從而養成良好的學習習慣，不僅鍛煉了自身的思維靈活性、敏銳性，還養成不甘落后，積極向上的學習品質。 （責編 張景賢）