中學歷史教學藝術(shù)略談

【摘要】本文從讓學生了解歷史學習的意義和方法開始論述，對學習歷史吸取前進的力量和認識到感恩的重要性進行了細致的詮釋。

【關(guān)鍵詞】中學歷史教學藝術(shù)思考鑒往知來感恩

一、讓學生了解歷史學習的意義和方法

我們學習歷史，重點不是死記硬背一肚子歷史知識，重要的是能夠以史為鑒，通過歷史事跡激發(fā)對社會現(xiàn)實的思考，深諳歷史常識和常理，避免重蹈覆轍，追求文明進步。

所以，對我們學到的歷史知識，無論真?zhèn)危覀兌家M行一番推敲，看看這段歷史的主角是誰，他們的所作所為反映了當時何種背景，在有限的歷史條件下給這些歷史人物何種選擇。總之，就是要思考，而不是死讀書。

泛泛空談終究無法入木三分，既是要思考咱們就聊舉一例。

中國歷史上最殘暴的兩個君主一個是秦始皇，另一個就是成吉思汗。他們都武功卓著，秦軍元將的精銳，冠絕天下。他們憑借強大的軍事力量建立了極其龐大的帝國。但兩個朝代的命運也幾乎一樣：迅速敗亡。

為什么這兩個帝國有如此強大的軍事力量，空前之大的版圖，而覆滅得又如此之快呢？

看來，國祚的興衰，可不是僅僅有強大的軍力所能決定的。更重要的是要有執(zhí)政基礎(chǔ)。天下苦秦久，韃子太欺人。這兩個最強大的帝國雖然擁有當世最精銳的軍隊，但他們對廣大人民的欺壓和鉗束也是最嚴酷的。所以，當民心盡失，積憤如沸的時候，給帝王和百姓的選擇就只有一個，無論他們是否喜歡，那就是重新洗牌。

歷史將會輪回，歷史總有驚人相似，但身在歷史中的人，是否還記得他們讀史時候的感慨？無論是學了哪一個時段的歷史，我們都要認真地問自己，這段歷史說明了什么？我受到了什么樣的啟示？在我人生的道路上，能夠得到什么樣的幫助？這樣的學習才更加有意義。

二、學習歷史吸取前進的力量

歷史就是教育，鑒往知來，從而讓人生變得更加美好。介紹歷史上的努爾哈赤了我個人以為，努爾哈赤會崛起也不是沒有沒條件的，因為就我所看到的史料上記載當時的明朝將領(lǐng)有好多都是不可一世，認為你就是那一個小小的部落，人又沒有多少，也翻不起什么大浪，就算看出了那個勢頭，也完全不放在眼中，他為什么事想想一滴水也能集也大海的；如果說當時的明將在努爾哈赤剛剛攻打別的小部的時候就制止了他的話，那我想努爾哈赤要崛起也是很難的，可是當時的明將卻是事不關(guān)己，高高掛起，就是沒有想到星星之火也能燎原，不及時撲滅，最后燒到了自己的身上，不過明將的放之任之是一個原因，但還不是全部，還有就是當時的建州各部太過于軟弱，因為有了幾年的安心生活，就忘了居安思危，沒有了那份熱血和反扛的精神，一有事就只知道找明朝或別的部落幫忙，如果別人不幫，那就只有等死。還有遇到事的時候各部還在記較著自己的利益，并沒有想到唇亡齒寒這個道理。所以讓努爾哈赤個個擊破。這也是一個原因。

努爾哈赤回到沈陽以后，變得心慌意亂，原因很明顯，一則由于寧遠兵敗，他威名遠鎮(zhèn)，卻敗在初歷戰(zhàn)陣的青年將領(lǐng)手中，精神上倍受打擊，整日心情憂悶；二則因為年老體弱，長期征戰(zhàn)，積勞成疾。同年七月中，努爾哈赤身患毒疽，到清河湯泉療養(yǎng)。到了八月七日，他的病情突然加重。十一日，離開，行至離沈陽四十里的雞堡，突感身體強烈不適，旋即死去。塵埃落定，一代英雄留給歷史諸多印記，帶領(lǐng)學生研究歷史，學習英雄的過人之處，給我們前進的啟示和力量。

三、學習歷史必須認識到感恩的重要性

（一）結(jié)合歷史進行感恩教育

感恩是一種人文精神，是內(nèi)心的覺醒，是高素質(zhì)的呈現(xiàn)，是學生品德修養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。懂得感恩的人，一般都具有良好個性和健全的人格。在歷史教學的課堂上，循循善誘，讓歷史人物做標準，對學生進行精神洗禮，讓他們的靈魂得到充分的凈化；現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展飛快，人生觀與價值觀嚴重扭曲的現(xiàn)象比比皆是，人們往往過分地注重物質(zhì)利益，忽視了我們中國的幾千年的文明，孩子們大部分都是獨生子女，他們自以為自己就是世界的中心，不知道關(guān)心別人，不知感激父母的養(yǎng)育之恩，不知感激老師的教誨之恩，不知感激自然的造物之恩，甚至有很多孩子惹是生非，小小的年級就鋃鐺入獄，讓家長痛心疾首。歷史教學課堂是一個重要的舞臺，

教師利用好各種教學資源，對學生進行全面的感恩教育，讓他們的還沒有成熟的心靈得到洗滌和凈化。感恩是幸福的前提。不懂得感恩的人，感覺到整個世界都對不起他一個人，他自己的心靈永遠得不到滿足，他的心里存在的大多數(shù)是抱怨和仇恨。在教學的過程當中，結(jié)合歷史教材，巧妙的設(shè)計一些主題活動，達到感恩教育的良好目的。

（二）感恩祖國

感恩教育的第一步是愛國主義教育，這是一個永恒的主題。沒有強大的國家，再有能力的個人也顯得微不足道，我和學生們說起大詩人庾信，侯景叛亂時，庾信出使西魏，在此期間，梁為西魏所滅，自己的國家沒有了，庾信十分苦悶。即使庾信負有盛名，又是很受器重地留在了北方，官至車騎大將軍、開府儀同三司，身邊的王公大臣對他都畢恭畢敬，禮遇有加；北周代魏后，庾信更遷為驃騎大將軍、開府儀同三司，封侯。但是，庾信一直郁郁寡歡，雖然身居顯貴，被尊為文壇宗師，受皇帝禮遇，與諸王結(jié)交，錦衣玉食，但是他沒有自己的國家，孤零零的飄零在外，最后仍然是抑郁而死。這樣的例子太多了，沒有祖國的強大，就沒有我們的幸福生活，我們就不能夠安心學習，所以，感恩祖國，維護國家統(tǒng)一，時時處處，分秒不忘。

（三）感恩中國傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，滋補了一代代的中華兒女。儒學的溫良恭儉讓、仁義禮智信所含的價值觀念行為準則影響至今，周易的“天行健，君子以自強不息”激勵了多少青年學子！孟子的“富貴不能淫.貧賤不能移.威武不能屈”又為多少人津津樂道嘖嘖贊嘆！道學的“無為、不爭，功成身退，天道無親常與善人”帶給人們更多的思考；漢明帝開始，釋學在中國扎根，形成了中國獨有的傳統(tǒng)文化，大批學者在釋學中融入了自己的思想、見地，其宣傳的“不偷不盜、心無掛礙、不犯國法、不漏國稅”等思想等讓諸多先人奉若圭臬。道德是社會生活不可或缺的調(diào)控手段。需要有良好的社會規(guī)范來維系。引導學生感恩中國傳統(tǒng)文化，做一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

總之，學習歷史不是為了記憶知識、年代、典故，而是總結(jié)經(jīng)驗，完善自我，吸收營養(yǎng)，修葺自然，更好地奉獻社會。

（責編 金 東）