論互動教學在聲樂課堂中的應(yīng)用

【摘要】：聲樂課堂中用好互動教學可以最大程度地調(diào)動學生的能動性，增強師生間的互動，將教學活動由被動的狀態(tài)變成主動參與的狀態(tài)，將學生的主體地位充分發(fā)揮出來，摒棄原有的以教師為中心的傳統(tǒng)課堂，使學生成為課堂的主人，提高聲樂教學效果。因此，對聲樂課堂中的互動教學進行深入探討具有實際指導(dǎo)意義，它將對聲樂教學具有一定的理論指導(dǎo)價值。

【關(guān)鍵詞】：互動教學;聲樂課堂;應(yīng)用

一、聲樂課堂教學的特殊性

大多數(shù)聲樂課堂都是一對一或一對多的教學模式，但都采取的是小組課的形式，通常聲樂教師是坐在鋼琴旁，在彈奏中指導(dǎo)學生發(fā)聲并演唱。教師需要在教學過程中一遍一遍糾正學生的發(fā)聲，或為學生做演唱示范。在考試中，同樣是學生一個一個地進行演唱，教師在臺下對演唱情況進行現(xiàn)場打分。這樣的考試形式要求了聲樂課堂需要將學生的演唱功力落實到個人，需要在日常教學中對學生演唱能力及水平經(jīng)常性、反復(fù)地練習和指導(dǎo)，也對學生的心理、生理等方面有較高的要求，只依靠理論學習很難學好聲樂。因此，聲樂課程所以一門實踐性極強的課程。

二、我國傳統(tǒng)聲樂課堂存在的問題

在我國傳統(tǒng)聲樂課堂中，聲樂教學是按照聲樂課程設(shè)置的教學體系進行，是一個固定的教學套路。課堂上基本以單獨授課為主要形式，教師通常會一邊教學一邊彈奏，一遍遍為學生做示范。整個聲樂課堂教學是以教師為先導(dǎo)，學生是主體，通過具體歌唱，將其中的技能技巧傳授給學生。由于聲樂課程是一門實踐性較強的特殊專業(yè)，教師的教學方法及技巧尤為重要。這樣的教學活動中，已經(jīng)隱含著互動性較強的教學成分。傳統(tǒng)的聲樂課堂依然是教師是主導(dǎo)，因此教師的教學理念及態(tài)度，教學方法及技巧對學生接受知識的程度至關(guān)重要。教師教學的中心不僅是講授聲樂知識，更重要的是如何提高教學效果。

三、互動教學在聲樂課堂中如何吸引學生參與并展現(xiàn)創(chuàng)造力

在聲樂課堂上互動性較強的課堂氛圍有助于吸引學生的注意力，幫助學生展現(xiàn)創(chuàng)造力。 只有激發(fā)出學生的積極性，才能通過課堂的教學活動發(fā)展學生的能力。聲樂教學課堂更應(yīng)當鼓勵學生盡情展示自己的才華，強調(diào)學生參與進課堂的機會，讓學生表現(xiàn)了自己的演唱能力，通過得到教師和同學們的肯定來獲得心理上的成就感，重點是強化自身對演唱能力的認可，增強自我評價，提高自信心，以此來爭取獲得更大的成功。

教師在互動教學過程中，要積極發(fā)現(xiàn)不同學生的聲音特點及演唱功底，可以按照不同學生的聲音特點發(fā)揮不同的優(yōu)勢，為學生提供更多展示自己的平臺，根據(jù)不同學生的不同接受能力及表現(xiàn)力為學生提供認識自我、發(fā)現(xiàn)自我的機會。

四、互動教學在聲樂課堂中的應(yīng)用策略

1.利用多種手段，營造情境

為學生的聲樂課堂營造一定的情境，用這樣的方式可以激發(fā)學生的好奇心，促使學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和注意力。教師可以借助學生的好奇心，在互動教學過程中增加懸念、設(shè)計疑點，將學生的注意力不斷吸引在教學內(nèi)容上，這樣學生可以全身心投入到教學活動中。

教師也可以通過故事性較強的講授方式，將教學內(nèi)容通過表演形式展現(xiàn)給學生，讓學生對即將學習的東西有一個方向性的把握，加深學生對知識的掌握能力，或者激發(fā)學生的表演欲望，讓學生通過自己登臺表演，吸引課堂的注意力。

多媒體教學手段可以運用在聲樂課堂中，為學生帶來視覺和聽覺的雙重享受，對課堂的時間及空間的界限將被打破，學生完全可以利用多媒體在課外進行學習。

2.采用多種手法進行交流

課堂交流是實現(xiàn)互動教學的重要手段，是師生之間相互傳遞信息的重要形式。在聲樂課堂中，教師是信息的主要發(fā)布者，學生則處于信息接受者一方。聲樂課程地教學內(nèi)容便是通過師生間的交流實現(xiàn)的，教師進行教學活動時，學生可以通過與教師的交流實現(xiàn)學習聲樂內(nèi)容的目標。但是聲樂的交流僅通過語言還遠遠不夠，需要對呼吸、肢體語言等多方面進行教學，教師要通過多種形式，對聲樂的知識進行講授，才能形象地將聲樂的知識明白地傳授給學生，讓學生了解教師想要表達的內(nèi)涵。

3.觀察學生提出交流的問題

觀察學生對教學內(nèi)容接受情況時的神態(tài)及情緒，及時發(fā)現(xiàn)并提出問題，對學生困惑不解的問題進行講解。聲樂課堂大多采用地是一對一的教學模式，學生的細微神情、一舉一動都在教師的眼中，通過對歌曲的演唱練習表現(xiàn)出來的神情是對教師講解內(nèi)容的最直接反饋。如果學生在某些內(nèi)容練習時表現(xiàn)出一種不自信的神情，教師可以通過對學生的交流及時鼓勵和增強學生的自信心，幫助學生克服困難，糾正錯誤，以此來達到預(yù)期的教學效果。

五、結(jié)語

在聲樂課堂中，互動教學模式是該學科應(yīng)當積極嘗試的教學方式，加強教學互動模式將會對聲樂課堂帶來很大的推動作用。這種雙向性地教學形式，有助于教師提高教學水平，幫助學生提高創(chuàng)造能力 ，幫助師生間建立良好的教學環(huán)境，最大程度地激發(fā)學生參與課堂內(nèi)容的積極性，提高教學效率。

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