中國語言民俗推廣的內外部環境分析

【摘要】：在進行本國語言文化推廣的過程中，為了更好的實現語言推廣的目的，需要對語言文化推廣的外部環境和內部環境加以綜合的考量，從而促使語言文化在推廣的過程中能夠實現更好的推廣目的。本文在研究的過程中以孔子學院和歌德學院為例，分析了其在進行本國語言文化推廣方面的外部環境和內部環境情況。

【關鍵詞】：語言文化;推廣;內部環境;外部環境

一、概念闡述

在進行本國語言文化推廣的過程中，要針對語言文化推廣的外部環境和內部環境進行分析，就要明確內部環境和外部環境的概念，以及其所包含的主要內容。

外部環境包括：一般環境（社會、政治、經濟、科技條件）、其它環境（資源提供者或是合作者、針對對象、主管部門、競爭者）

內部環境包括：組織文化（目標定位、核心價值觀、形象、運營理念）、運營條件（運營方法、途徑、組織構架、人力資源、資金來源）

二、關于孔子學院和歌德學院的簡單闡述

（一）建立原因及目標

孔子學院是我國為了更好弘揚中華民族語言文化而在海外建立的學院機構，而歌德學院則是德國為了弘揚德語文化而在世界各國建立的學院機構。從建立的目的上來看，無論是孔子學院還是歌德學院都是基于弘揚本國文化基礎上開展的辦學。

我國五千年歷史文化傳承備受世界矚目，孔子學院的建立必將有助于我國語言文化在世界的推廣。而德國的教育模式一直在國際上享有很高的聲譽，它有著深厚的歷史積累、健全的教育體制和齊全的學科設置。其高等教育歷史悠久，并以其教學和科研統一及學術自由等特點被奉為歐美各國高校發展的楷模。

（二）發展現狀

1、孔子學院的發展現狀

而今，孔子學院在世界各國都已經建立起了相關的院校。根據統計數字顯示，截至2010年10月，各國已建立322所孔子學院和369個孔子課堂，共計691所，分布在96個國家（地區）。孔子學院設在91國（地區）共322所，其中，亞洲30國（地區）81所，非洲16國21所，歐洲31國105所，美洲12國103所，大洋洲2國12所。孔子課堂設在34國共369個（緬甸、馬里、巴哈馬、突尼斯、坦桑尼亞只有課堂，沒有學院），其中，亞洲11國31個，非洲5國5個，歐洲10國82個，美洲6國240個，大洋洲2國11個。[1]

2、歌德學院發展現狀

根據歌德學院為紀念成立60周年而編寫的《歌德學院60周年報道、影像與對話（REPORTAGEN BILDER GESPR?CHE. 60 JAHRE GOETHE-INSTITUT）》這一宣傳冊中的記載，歌德學院的足跡已遍布全球130個國家，這其中包括136家建立在國外的歌德學院分院（截止2011年），13家位于德國境內的歌德學院，10個設置在境外的聯絡辦公室，39家歌德語言中心，87間教室、德國信息與德語自學中心、以及與當地合作成立的圖書館，57家語言學習中心，325家考試中心，184家教材中心。參加德語課程人數分別為德國境內31833人次，德國境外185235人次。

三、語言文化推廣的外部環境分析

在進行本國語言文化推廣的過程中，首先要針對語言文化推廣的外部環境加以了解，這也是在本國語言文化推廣過程中實現語言文化得到更好推廣的基本前提。對于孔子學院和歌德學院兩所院校在進行本國語言文化推廣方面的成績來說，其綜合運用了良好的社會、文化、政治以及經濟環境，促使自身在實施本國語言文化推廣的過程中發揮了積極的推廣效果。

在進行本國語言文化推廣的過程中，一般環境主要是指在推廣過程中所涉及的社會、政治、經濟以及科技條件等環境因素。孔子學院和歌德學院有效的抓住了良好的外部發展環境，在推動本國語言文化的良好交流方面做出了杰出成績。

（一）孔子學院建立的一般環境

1、社會環境

從2002年開始，中國教育部和國家對外漢語教學領導小組就開始醞釀借鑒各國推廣本民族語言的經驗，在海外設立語言推廣機構。2004年3月，國務院委員陳至立提議采用中國儒家傳統文化代表人物孔子之名，將中國設在海外的語言推廣機構正式定名為“孔子學院”。因此這也為孔子學院進行本國語言文化推廣提供了良好的外部社會條件。

2、政治環境

為了更好弘揚本國的語言文化，國家對外漢語領導小組于2003年制定的《對外漢語教學事業—2003年至2007年工作計劃》，即《“漢語橋”工程》五年行動計劃獲得國務院批準，該計劃的宗旨是：向世界推廣漢語，弘揚中華文化，增進世界各國對中國的了解和友誼，促進世界和平與發展。孔子學院項目是該計劃的9大項目之一。相對于以往的漢語教學，孔子學院將是學習漢語的最正規、最主要的渠道。通過建設孔子學院這個品牌，將帶動漢語教學中有關漢語教材、師資培訓、中文學歷課程、漢語水平考試等一系列項目的發展，擺脫以往漢語教學較為零散的局面，提高中國的對外漢語教學能力，使對外漢語教學走上更良好的發展渠道。目前孔子學院總數為243所，分布在60多個國家。孔子學院在發達國家設立的數量更多，除墨西哥和泰國外，其他均為世界發達國家。[2]

（二）歌德學院建立的一般環境

1、地理位置

德意志聯邦共和國（德語：Bundesrepublik Deutschland ，簡稱德國，德語音譯“德意志”，英語音譯“日耳曼”）是位于歐洲中部的議會制和聯邦制國家，由16個聯邦州組成，首都和最大的城市都是柏林。領土面積357021平方公里，人口8180萬，德國陸上鄰國有九個，由北依順時針序分別為丹麥、波蘭、捷克、奧地利、瑞士、法國、盧森堡、比利時、荷蘭，是除俄羅斯外鄰國最多的歐洲國家。德國官方語言是德語，屬于印歐語系日耳曼語族。德國是歐盟人口最多的國家和最大的經濟體。德國是歐洲大陸的大國之一，同時在許多領域也是一個技術領袖。

2、社會環境

德國人口將近8200萬，在現今歐盟成員國中排名第一，在所有歐洲國家中排名第二（僅次于俄羅斯）。據聯邦統計局在威斯巴登公布的數據顯示，德國2005計有8243.8萬居民。德國人口主要是日耳曼人。在德國北部有丹麥少數民族居住，薩克森地區則有少部分索布斯拉夫人口，全國仍有少數猶太人居住。德國境內有大約七百萬定居的外國人，包括了外國雇員、政治庇護人士及其家屬。還有一些來自土耳其、克羅地亞、意大利、俄羅斯、波蘭以及越南的移民。德國境內有外來背景的居民有一千五百三十萬，約占全國人口兩成。

德國是16世紀早期馬丁·路德領導宗教改革的原鄉，目前大約5300萬居民具有基督信仰：新教和天主教各有大約2600萬信徒。基督新教主要分布在北部和東部，大部分新教徒屬于新教路德教派（德國福音教會）;天主教主要在南部和西部。另有90萬東正教徒（主要來自希臘和塞爾維亞）。除此之外還有330萬人口信奉伊斯蘭教，大部分來自土耳其，包括土耳其人和庫爾德族人。德國還有約23萬佛教徒和9萬印度教徒，多為華人、印度人與其他亞洲人。當今德國的猶太人人數為約12萬，數量居西歐第三位，幾乎都信奉猶太教。在前東德地區，宗教熱情明顯低于前西德地區。聯邦基本法保障思想、良心和信仰自由，因此德國沒有國教。

（3）政治環境

德國是歐洲聯盟的創始會員國之一，也是聯合國、北大西洋公約組織、八國集團、地中海聯盟的成員國。自1949年起，德國就是一個采用議會民主的聯邦制國家，聯邦議會由兩院組成，各聯邦州在教育、警察和其它方面享有高度獨立的自主權。德國的國家元首是聯邦總統（Bundespr?sident），任期5年，由聯邦大會間接選舉產生。聯邦大會由聯邦議院議員以及同樣數目的各州代表組成，專門負責選舉國

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家元首。聯邦總統的權利受到限制，其角色大部分是象征性的。聯邦議院和聯邦參議院一起組成了德國的立法機構。聯邦議院現擁有598席，代表由單一選區兩票制選舉產生，任期4年，設有聯邦議院議長一人，在國內外禮儀上享有僅次于聯邦總統的第二高地位。聯邦參議院擁有69席，代表各聯邦州，議員由16個聯邦州政府指派，通常包含德國地方政府首長，即邦總理。聯邦參議院議長由州總理輪流擔任，在國內外禮儀上享有第三高地位。聯邦參議院可以投票否決聯邦議會通過的法案。

（4）經濟環境

德國被公認為歐洲四大經濟體（德國、英國、法國、意大利）當中最為優秀的國家，是當今歐洲乃至世界一流的強國。德國是世界第四大經濟體（按照國際匯率計算）、世界第五大經濟體（按照購買力平價計算）、世界第二大商品出口國和第三大商品進口國。德國同時在科學發展、醫學研究、技術創新的多個領域中處于世界領先的地位。德國是全球八大工業國之一。魯爾區是德國的傳統煤鋼工業區。慕尼黑（寶馬汽車總部所在地）、漢堡、斯圖加特（奔馳和保時捷總部所在地）、沃爾夫斯堡（大眾汽車總部所在地）也形成了強大的制造業集群。柏林、萊比錫、德累斯頓則是德國東部的工業重鎮。新興工業集中在慕尼黑一帶。

三、本國語言文化推廣的內部環境

在進行本國語言文化推廣的內部環境方面，內部環境主要包括組織文化和運營條件等。在孔子學院和歌德學院（目標定位、核心價值觀、形象、運營理念）、運營條件（運營方法、途徑、組織構架、人力資源、資金來源）

（一）孔子學院

1、辦學宗旨

在進行孔子學院辦學的過程中，其主要的職能是面向社會各界人士，開展漢語教學;培訓漢語教師;開展漢語考試和漢語教師資格認證業務;提供中國教育、文化、經濟及社會等信息咨詢;開展當代中國研究。在辦學的過程中，孔子學院的總部職能主要表現為，負責管理和指導全球孔子學院。

2、核心價值觀

《孔子學院章程》明確規定，孔子學院作為非營利性教育機構，其宗旨是增進世界人民對中國語言和文化的了解，發展中國與外國的友好關系，促進世界多元文化發展，為構建和3、運營理念

自孔子學院創立以來，就一直堅持中外合作辦學的理念。孔子學院的申辦、審批嚴格遵守《孔子學院章程》規定。具體程序是：外方自愿首先提出申請，中外雙方在充分協商的基礎上簽署合作協議。

（二）歌德學院

1、辦學宗旨

“歌德學院是德意志聯邦共和國在世界范圍內積極從事文化活動的文化學院。” 歌德學院的工作大致可以分為兩方面，一是促進國外的德語語言教學;二是從事國際文化合作。最終通過介紹德國文化，社會以及政治生活等方面的信息，直接或間接地展現一個豐富而生動2、核心價值觀

“我們樂意面對全球化帶來的文化和政治方面的挑戰，人們應該生活在一個視文化多樣性為財富并能相互理解的世界中，為了這個目標，我們將帶來更多的創新。”

3、運營理念

歌德學院借助由歌德學院，歌德中心，文化機構，閱覽室以及語言學習及考試中心構成的網絡，從事對外文化和教育交流的工作。同時，也與公共以及私人文化機構、德國各聯邦洲和經濟團體成為合作伙伴，積極地推進各種形式的文化傳播與交流工作。

結論

本文在進行研究的過程中以孔子學院和歌德學院為例，分析了二者在進行中國語言民俗推廣方面的內外部環境。通過分析，總結出中國民俗語言推廣的基本環境需求，從而為更好實現中國語言民俗推廣提供必要的支撐和幫助。

注釋：

[1] http：//www.hanban.edu.cn/hb/node_7446.htm

[2]孫鵬程 《孔子學院和國際語言推廣機構的比較研究》2008 碩士論文

參考文獻：

[1]http：//www.goethe.de/uun/spo/sps/enindex.htm

[2]孫鵬程 《孔子學院和國際語言推廣機構的比較研究》2008 碩士論文

[3]http：//www.hanban.edu.cn/report/index.html

[4]http：//www.hanban.edu.cn/teachers/node_9732.htm