學校環境對高校思想政治教育的影響

【摘要】： 學校環境對高校思想政治教育有著極大的影響，關系到大學生綜合素質的培養和各種能力的提高，關系到高素質人才的培養。本文在對學校環境內涵進行闡述的基礎上，從校容校貌、學習環境、生活環境、校園文化環境和制度環境等五個方面分析了校園環境對高校思想政治教育的影響。

【關鍵詞】：學校環境;高校思想政治教育;影響

學校環境是構成高校思想政治教育工作的要素之一，是思想政治教育工作系統的外部條件，對人的思想和行為的產生一種無形的約束力。一方面，人是環境的主宰者，能夠按照主觀的認識水平、審美觀念、價值標準來組織、改造、利用環境;另一方面，環境又是人的哺育者，環境以其自身獨特的形象潛移默化地感染人、熏陶人，使人在不知不覺中受到教育和影響。

1學校環境的內涵及其構成要素

1.1學校環境的內涵

“環境”一般是指圍繞某個事物的周圍世界，是一個相對的概念，根據所選中心事物的不同而有不同的界定?！皩W校環境”是“環境”的一部分，而針對“學校環境”的內涵目前有幾種觀點：一是認為學校環境是“與學校教育、教學活動密切相關的校園及周邊環境[1];二是認為學校環境是指“大學的師生員工、教育內容、校園文化、校風、教風、學風、物質等諸多因素構成的境況[2];三是認為學校環境是指學生生活于其中，對學生心理產生潛移默化影響的各種學校因素的綜合，蘊含著十分豐富的情感教育因素，具有十分巨大的情感教育潛力[3]。

綜合以上觀點可知：學校環境可從廣義和狹義的角度進行界定。從廣義上講，學校環境是指校園里自發對師生員工的思想行為產生影響的因素，以及有目的、有計劃、有組織進行的教育教學活動等因素的總和。狹義的學校環境是指學校內部有意識的對師生員工的思想行為產生影響的一切因素的總和。本文主要從狹義的角度分析學校環境。

1.2學校環境的構成要素

關于學校環境的構成要素，也有一些不同意見，主要觀點有：第一，按照學校環境的內容或形態分為物質環境與精神環境，或物質環境、知識環境、人際環境、制度環境，有的也將其分為校園物質環境、校園文化環境、校園人際環境。第二，按照學校環境對學生產生作用的強度分為：顯性（剛性或硬件）環境和隱性（軟性或軟件）環境。第三，按照學校環境影響的特點和影響的范圍以及不同的主體分為：組織型環境、自發型環境、離散型環境;可感性環境、可適性環境、可創性環境。

本文從各種因素對大學生發生影響的角度，將學校環境分為校容校貌、學習環境、生活環境、校園文化環境和制度環境等五個部分，各部分之間既相互區別，又相互聯系、相互作用，共同構成大學生思想政治教育的學校環境。

2學校環境對高校思想政治教育的影響

2.1校容校貌對高校思想政治教育的影響

校容校貌主要是指學校室內外物質環境和建筑、道路、廣場等的形貌設計和布局。學校校容校貌內容廣泛，主要包括學校室內設施裝配設計，主建筑樓群的色調、形狀，廣場、道路的裝飾，操場綠地的規劃，櫥窗提示語以及整體的布局。校容校貌建設要體現學校的特殊性（包括學校性質、教育理念、校訓校風等），體現人文化、細節化的原則要求，達到“人無我有，人有我優”的境界。學校的校容校貌不僅是學校外在的表現，更是其內在所蘊含的思想信息和教育資源，應該有助于健康人格的塑造，社會文化的象征，時代信息的傳遞，能夠潛移默化的催人奮進、助人自律，無形中對師生員工產生榜樣和約束的作用。

2.2學習環境對高校思想政治教育的影響

學習環境是指對大學生知識、能力、人格等產生影響的一切因素。主要包括教學環境、班級環境、社會實踐基地、學生社團、校園網、學生就業指導中心等涉及到大學生專業知識的學習、實踐能力、創新能力、組織能力和就業能力的提高，學生人格的健全與發展等因素。高素質、高能力的教師隊伍，先進的教學設備營造活潑自由的教學環境;窗幾明凈、獨特的班級文化設計打造和諧溫馨的班級環境;與專業相關、管理嚴格的長久的社會實踐基地;組織有力、專職輔導、豐富多樣的高校學生社團;綠色健康、及時更新、內容廣泛、覆蓋全面的校園網絡;及時先進專業、切實可行有效的大學生就業指導等。學校學習環境不僅是專業知識理論的被動單一的學習，更是多渠道、多途徑的促進大學生自己主動的理論學習，培養實踐能力、創新能力、組織能力、就業能力等全面發展，擁有健康人格的大學生。

2.3生活環境對高校思想政治教育的影響

學校生活環境是與大學生飲食、休息、鍛煉、心理等相關的環境因素。主要包括宿舍環境、食堂環境、體育鍛煉環境、心理咨詢環境以及學生資助環境等，不僅關系到大學生吃飯、睡覺，還關系到大學生身心發展狀況以及學習的穩定性和保障，能夠解除其學習的后顧之憂，促使其全身心地投入學習。安靜整潔、設施完善的寢室;膳食營養合理、安全衛生的食堂環境;器材齊全、兼職指導的鍛煉場所;溫馨保密、專業全面、細致深入的心理咨詢環境;設立勤工儉學服務中心、嚴格公正發放獎助貸的資助環境。

2.4校園文化環境對高校思想政治教育的影響

校園文化環境是指校園文化活動所形成的校風、教風、學風等環境。大學校園文化活動是一種社會亞文化活動，主要是大學生或社團自己組織的，還有一部分是學校有關部門與大學生或社團共同組織的，因此它的主體主要是大學生，包括具有學術、科研、體育、娛樂、藝術等不同特點、形式多樣、帶有明顯文化特征的校園文化活動。這些活動主要是大學生自己組織管理的活動，能夠滿足大學生自尊、歸屬和能力的需要;能夠積極的促進大學生理論知識的運用、轉化和拓展，身心健康全面發展，情感思想道德的陶冶與感染;;能夠提高大學生解決實際問題與創新的能力，促使大學生了解社會、國情，激發其社會責任感與使命感，有利于良好校風、學風的形成并且促進教風的改善。正是由于校園文化活動組織的自發性、影響的廣泛性，蘊涵大量的教育資源，所以思想政治教育工作者要善于引導、與時俱進、聯系實際、精心指導各種各樣的大學生校園文化活動，提高活動的科學性和有效性，促進校園文化活動的健康發展，促使校園文化活動對大學生的思想行為、道德素質、科學知識、政治素質等產生積極的影響，塑造大學生思想政治教育環境育人的氛圍。

2.5制度環境對高校思想政治教育的影響

由學校管理制度和組織制度所形成的氛圍稱之為制度環境，包括師生教學管理制度、生活環境（宿舍和食堂）管理制度、校園環境管理制度、安全保衛制度等管理制度和學生黨團組織制度。首先，管理制度：這些制度是全校師生員工辦事準則和行為規范，體現學校依法治校與以德治校的結合，直接強制性的約束規范人的言語和行為，是校容校貌、學習環境、生活環境、校園文化環境有章可循的保障，對良好校風、學風、教風和大學生思想品德的形成與發展有重要的作用，能夠體現學校的人性化管理和學校對人的尊重。其次，黨團組織制度：這一制度主要是針對黨團員人數的發展和黨團員的榜樣示范作用的發揮。目前黨團組織制度還存在一些問題，不利于大學生黨團員的發展，主要有學生黨團員數量分布不均、黨團員選拔不透明、黨團員的榜樣示范不強等問題。此外，學校制度環境與師生員工的生活、學習、工作等息息相關，所以從人的需要出發，聯系學校的實際，完善學校制度，建立監督反饋環節，聽取多方面的建議舉措，發揮師生員工的主體性和積極性，及時有效的發現問題，有利于學校管理的人文化、科學化，為大學生思想政治教育提供良好的學校環境氛圍和制度保障，促使學校環境持久有效的提高大學生思想政治教育的實效性。

總之， 學校環境對高校思想政治教育工作起著極其重要的作用 。優良的學校環境能以健康、積極的主導方向催人奮進，激發大學生對真、善、美的追求。優化高校環境，就是要充分利用學校環境中的積極因素， 并將消極因素逐步轉化為積極因素， 使其成為高校思想政治教育的有效手段，充分發揮其促進大學生積極全面發展的作用。

參考文獻：

[1]秦嶺.學校環境文化建設[M].北京：北京工業大學出版社，2009.2.

[2]鄧演平.大學生思想政治教育論[M].長沙：湖南大學出版社，2009.217.

[3]岳春峰.名校校園文化構建力[M].重慶：西南師范大學出版社，2009.154.