初中物理教學模式創新初探

摘 "要：教學模式是學科教師實現教學目標的一種重要手段，是提高課堂教學質量的一種有效途徑。如今，隨著新課程教育改革在我國的全面推進，傳統教育模式已不適應現代教育教學的要求，它對各個學科教師提出了更高的教學要求，所以，對當前教學模式進行創新，大力提升課堂教學效率，是目前廣大教師應該熱切關注和重點思考的問題。文本就以初中物理為例，并結合筆者多年來的教學實踐經驗，對初中物理教學模式的創新進行一番深入的研究和分析。

關鍵詞：初中物理;教學模式;創新;探究;興趣;實踐

當前的初中物理，教學模式陳舊單一，即以教師為中心的注入式為主，一節課都是教師在激情澎湃的講，學生在下面稀里糊涂的聽，這種傳統老套的教學模式，并不能達到現代教育教學的要求，所以，對物理教學模式進行創新，全面提升物理教學質量，應該成為我們重點思考的焦點問題。

那么，如何創新初中物理教學模式呢？下面，筆者就從自身教學經歷出發，對此問題談幾點個人見解。

一、實施探究式教學模式，充分發揮學生學習思維主體性

探究式教學，即在教師的誘導啟發下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過利用個人、小組等形式，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。在初中物理中實施探究式教學模式，可以使傳統以教師為主的灌輸式教學模式得以轉變，讓學生由被動接受知識變為主動獲取知識，有利于學生學習主體性的體現和科學探究能力的提高。所以，在初中物理課堂上，我們就可將探究式教學模式應用其中，充分發揮學生學習思維主體性，讓學生親身體驗科學探究的樂趣，以此開發學生學習智力，培養學生創新思維，為學生的日后學習與工作奠定堅實的基礎。

比如，創設問題和提出疑問是探究式教學的起點，所以，在初中物理課堂上，我們就可根據課本內容，向學生提出一些富有啟發意義的問題，將學生帶入一種良好的問題情境中，以此激發學生的求知欲望和探索動機。如在學習《光的傳播》這節內容時，一上課，我就向學生問道：“同學們，你們小時候都玩過手影游戲吧，那么你們知道手影是怎么形成的嗎？它為什么會隨著手形的變化而變化？在沒有光的情況下，為什么就不會有手影？還有，打雷時，我們總是先看到閃電，但是閃電和雷聲其實是同時發生的，那為什么我們會先看到閃電？人的影子，一天中也會發生很多變化，如早晨和晚上比較長，中午比較短，原因是什么？”這樣，我通過向學生提出與課本內容相關且富有啟發意義的問題，一下子吸引了學生注意力，激發了學生的探索動機，從而促使學生充分發揮自身學習思維主體性，對這些問題進行積極思考、分析和探究，既開發了學生智力，培養了學生創造性思維，也為接下來內容的教授奠定了基調。

二、實施興趣式教學模式，使學生感受物理的獨特魅力

成功的真正秘訣是興趣。的確，興趣是學生產生積極學習情緒體驗的內在動力，學生只有對一件事情產生了興趣，才會有追求和探究的傾向。然而，物理學科，一直以來都被學生冠名為“最難學的學科”，它以自身所具有的高度抽象性和嚴密的邏輯性特征，令很多學生對它持有恐懼、畏難心理。所以，身為初中物理教師的我們，應該運用恰當的教學方法，讓學生感受到物理學科的獨特魅力，激發學生的學習興趣，讓學生變得想學物理、愛學物理，進而學好物理、用好物理。

比如，在學習《走進神奇》這節內容時，我就運用現代多媒體技術，為學生呈現了以下幾種主題視頻：神奇的宇宙;傍晚紅色的霞光;電閃雷鳴;火山;雪崩;龍卷風等等。而后，我向學生問道：“同學們，除了剛才我們看到的，你們在生活中還遇到過什么現象不理解而又想知道的？”“熱帶風暴是怎么形成？”“為什么爬雪山的人都不敢大聲叫喊？”“為什么宇航員能在太空行走？”……學生你一言、我一語的，表現得都十分踴躍。這樣，我通過運用現代多媒體技術為學生創設直觀情境并提出問題，一方面通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受了生活的神奇，體驗到了物理的獨特魅力，另一方面激發學生學習興趣，從而興致勃勃的進行物理學科的學習。

三、實施實踐性教學模式，培養學生的物理實踐能力

在素質教育大背景下，將學生拘泥于封閉式學習環境中，進行物理理論知識的學習，既不符合現代教育教學要求，也利于學生學習興趣的激發，達不到學以致用的教學目的。所以，除了在課堂上向學生傳授知識和培養能力，我們還應有目的、有計劃地組織各種物理課外實踐活動，讓學生意識到物理與社會、生活的密切聯系，感受到物理學習的豐富多彩，并以此培養學生的物理實踐能力，達到學以致用的良好目的。

比如，在學習《水資源危機與節約用水》這節內容時，在學生認識了合理利用和保護水資源的重要性，了解了常見的水污染源及水污染現狀之后，我就給學生布置了以下實踐活動任務：自由結組，對自己所住社區或者學校附近進行水資源的調查，調查主要內容為：是否存在水污染情況;若有，污染源是什么;對周圍環境和人類健康產生了什么影響;解決水污染問題的措施是什么;是否存在浪費水資源的情況;你會提出什么樣的節水建議等等。這樣，我通過開展這一實踐活動，既使學生感受到了物理學習的豐富多彩，激發了學生參與興趣，也幫助學生養成了節約用水的習慣，增強了學生對防治污染、保護環境的意識，培養了學生的物理實踐能力。

總之，作為一名初中物理教師，我們一定要以現代教育思想為指導，對物理教學模式進行創新，從而使教師物理教學的自由度更為廣闊，發揮空間更大，學生不僅能學習到物理知識和技能，還能在情感、態度與價值觀上得到培養。

參考文獻：

[1]趙昂《初中物理高效課堂教學策略的研究》青海師范大學2014-04-01

[2]李蕾蕾《初中物理探究式課堂教學的實踐研究》東北師范大學2005-05-01