文學名著閱讀在高中英語寫作教學中的應用研究

摘 "要：隨著新課改的不斷深入，高中英語教學在取得一定成效的同時，也面臨著諸多問題與挑戰。閱讀是英語教學中最為重要的組成部分，但要如何將文學名著閱讀有效的帶進英語教學，如何讓學生把文學名著閱讀很好的應用于英語寫作中，提高學生的寫作水平，培養學生的英語學習興趣，已成為廣大英語教學工作者需著力思考的課題。因此，本文主要就文學名著閱讀在高中英語寫作教學中的應用進行深入研究與分析，以期對學生英語閱讀能力、書面表達能力的提高有所作用。

關鍵詞：文學名著閱讀 "高中英語 "寫作教學

隨著社會經濟的不斷發展與需求，英語語言作為國際通用的語言，在國際交流中起著不可替代的重要作用。社會和經濟的發展都離不開英語人才，而高中英語教學作為英語語言教學中的重要階段，不僅在高中英語教學中起著重要作用，還在英語人才的培養過程中發揮著關鍵作用。但目前，在絕大多數高中英語教學中，學生的書面表達并不是很理想，這在一定程度上嚴重影響了學生的英語學習及整體的英語水平，為了優化英語寫作教學過程中的效率，提高學生的寫作能力，本文筆者通過對文學名著閱讀在高中英語寫作教學中的應用進行了深入的研究與分析。

一、文學名著閱讀在高中英語寫作教學中應用的意義

寫作是英語教學中的重要組成部分，而閱讀又與寫作有著緊密的聯系，是提高學生寫作能力的有效方法。但閱讀不是盲目的，而是要有選擇性的閱讀。文學名著作品有較高的藝術價值意義，其中永恒不變的主題、經典的人物形象都是經過時間和歷史的檢閱與篩選而存留下來的，無論是從內容上，還是思想上都有著一股激發人昂揚奮發、積極向上的動力，是有效樹立學生遠大理想、正確人生態度的不朽篇章。此外，閱讀文學名著作品是學生對一個國家文化了解的一種有效方式，并且還能夠在一定程度上拓寬學生的視野，培養其語感，增加詞匯量，使學生在日常寫作中能夠熟練的運用所積累的知識。對于老師來說，在實際教學中將閱讀教學與寫作教學有效的結合，是使學生思維得以擴展、切實提高學生寫作能力的關鍵。

二、普遍存在于高中英語寫作教學中的問題

1.語言與語篇問題

首先，在多數高中英語教學中，教師對學生進行英語語法訓練時往往強調知識的傳授，重視語法上的分析及掌握規則，卻忽略甚至是不重視寫作上的技能訓練，以及口頭表達和語法的使用。多數教師在英語課堂教學中往往只重視那些條條款款、刻板的語法講解，把大量的時間花在講解上，這種空乏的教條式語法講解，很容易造成學生對語法的學習只是領會而非實際應用于表達中。其次，由于很多學生在進行寫作時對語篇的布局能力比較弱，很難將寫作主題有機地連接在一起，自然文章就顯得零零碎碎，重復表達的句子較多，含混不清，意義不連貫、模糊等。

2.寫作內容貧乏的問題

書面表達是英語教學的重要組成部分，同時也是高中學生最難突破的一個部分，尤其是很多學生在進行寫作的過程中對寫作內容的貧乏及思路的不暢通最為明顯。這很大程度上源于學生的閱讀量不夠，讀的少，見得少，自然在實際寫作中無從下筆，不能完整的對寫作主題思想進行深刻地挖掘，難以將主要細節完整連貫地刻畫出來。

三、文學名著閱讀有效應用于高中英語寫作教學中的措施

1.精選閱讀材料，激發學生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。作為高中生，其興趣的表現是最為明顯的，教師在教學過程中應當結合學生的興趣特點以及接受能力范圍，不斷向學生拓展寫作題材范圍，積極引導學生閱讀文學名著作品、報刊雜志等，讓學生通過自己的閱讀了解西方國家人們的社會生活、情感世界，以這種最為真實、鮮活的材料，加之教師的科學引導，不但會使學生有效理解故事情節，還會讓學生很好的分析社會現象，激起心靈上的共鳴。例如，可以向學生推薦諸如《簡·愛》、《雙城記》、《傲慢與偏見》、《老人與海》等文學名著，通過閱讀上的選材打開學生的眼界，激發學生的閱讀興趣和閱讀靈感，這樣才能很好地為寫作積累素材，從而使學生在進行寫作內容過程中不至于貧乏。

2.構建良好的氣氛，加強仿寫訓練

構建良好教學氣氛是學生進行有效學習的關鍵，良好學習環境與學習氣氛的營造對學生的英語學習起著積極作用，所以教師在實際教學過程中應當加以重視。根據學生實際情況出發，選擇適合學生閱讀的文學名著作品讓學生進行閱讀，然后讓學生在閱讀期間對具體的知識點進行總結，對文章中心思想進行概括，并與自身實際寫作聯系起來，加強仿寫訓練。

四、結語

綜上所述，在高中英語教學中，文學名著閱讀對學生英語寫作有著很大的影響力，只有將閱讀同寫作緊密聯系起來，才能更加的提升學生的英語閱讀能力，從而才能使學生的寫作能力有所提升，促進其英語綜合素質的全面發展。

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