職業核心能力培養與我國人才隊伍建設思考

摘 "要：本文分析了我國社會建設所面臨的艱巨任務、人才隊伍建設的迫切需求和職業核心能力培養對加強人才隊伍的重要意義;明確了社會建設、人才隊伍和職業核心能力的內涵;探索了通過職業核心能力培養，提高人才隊伍質量素質的途徑和方法。

關鍵詞：職業核心能力;社會建設;人才隊伍

一、我國社會建設所面臨的艱巨任務離不開高質量的人才隊伍建設

（一）我國社會建設的任務

社會建設是指依社會環境的需要與人民的愿望而從事的各種建設。現階段，我國社會建設的任務主要包括：

1.實現三步走的戰略部署

我們黨關于社會主義現代化建設三步走的戰略部署，每一步都把經濟發展的目標同改善人民生活和促進社會進步的目標有機地結合起來，作出統一部署。著力解決關系人民群眾切身利益的生活、生產和生命安全問題，保障人民群眾的經濟、政治、文化和社會權益，努力實現人的全面發展，是我們黨和國家一切工作的出發點和落腳點。

2.深入貫徹落實科學發展觀

科學發展觀要求發展必須堅持全面協調可持續，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，統籌城鄉、區域、經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展，統籌國內發展和對外開放，兼顧和協調好改革發展進程中的各種利益關系，促進現代化建設各個環節、各個方面相協調。其中一個重要方面，就是要在經濟發展的基礎上，注重保障和改善民生，加強社會建設，推動經濟和社會協調發展。

3.構建社會主義和諧社會

構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務，是在發展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程，同時又是十分重要而緊迫的工作。其基本要求，就是要以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點，著力發展社會事業、促進社會公平正義;就是要擴大公共服務，逐步實現基本公共服務均等化;就是要理順分配關系，增加城鄉居民收入，處理好公平和效率的關系;就是要完善社會管理，增強社會創造活力，維護社會安定團結。

4.全面建設小康社會

十八大提出：2020年我國全面建設小康社會。但還面臨不少問題，突出的是：城鄉、區域、經濟社會發展仍然不平衡;農業穩定發展和農民持續增收難度加大;勞動就業、社會保障、收入分配、教育衛生、居民住房、安全生產、司法和社會治安等方面關系群眾切身利益的問題仍然較多，部分低收入群眾生活比較困難。

（二）人才隊伍建設現狀

國以才立，政以才治。人才問題，是關系社會建設的關鍵問題。

1.人才隊伍是社會發展的第一資源

黨歷來十分重視人才隊伍建設。特別是十六大以來，黨對人才強國這一重大戰略問題的探索和思考日益深化，人才工作和人才隊伍建設不斷推向前進，科學人才觀日益深入人心。

2.人才隊伍建設不能滿足社會建設的需求

事業召喚人才，時勢造就人才。要完成現階段的艱巨任務、實現中國，必須全力抓好人才隊伍建設。

二、高質量的人才隊伍建設需通過職業核心能力培養

（一）職業核心能力的內涵

“職業核心能力”也稱“跨職業能力”、“可攜帶能力”，是指從事任何職業都需要的具有普遍適用性且在職業活動中起支配和主導作用的技能，它適用于各種職業，能適應崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續發展能力。德國、澳大利亞、新加坡等稱為“關鍵能力”;美國稱為“基本能力”，在全美測評協會的技能測評體系中稱為“軟技能”;香港地區稱為“基礎技能”、“共同能力”。參照國際標準，結合我國高技能人才培養的現實需要，原勞動和社會保障部在《高技能人才培養體系建設“十一五”規劃綱要》中把“職業核心能力”分為兩類八項核心能力，即職業方法能力（自我學習、信息處理、數字應用、外語應用）和職業社會能力（交流、合作、解決問題、創新）等八項。

（二）職業核心能力培養對人才隊伍建設的重要作用

1.職業核心能力的培養是世界職業教育和人力資源開發的發展趨勢

隨著我國經濟社會的發展，職場對人才的要求也日益發生著變化，從重學歷到重能力、重職業道德和價值觀，人才的規格、內涵不斷變化，日益豐富，“自我學習、信息處理、數字應用、與人交流、與人合作、解決問題、創新和外語應用”等職業核心能力，和“職業忠誠、責任感、專業進取與創新、團隊協作和職業規范”等職業道德、態度及其作為內核的價值觀，成為現代企業、用人單位選人、用人的重要標準。

2.突出職業核心能力培養是能本社會人才隊伍建設的必然要求

21新世紀，面對知識經濟社會的挑戰和能本社會的到來，我國十分重視人才工作，明確提出了能力建設的任務。在能力建設的目標中， 1998年，我國勞動和社會保障部重點課題《國家技能振興戰略》中，按職業分類將能力劃分為三個層次：專業技能、通用能力和核心能力。這種種能力的分類中，職業的崗位專業能力是特定崗位所應具備的技能，歷來為我們所重視，而職業的核心能力，那些跨專業、可轉換的、可持續發展的關鍵的能力，是今天知識經濟社會里必不可少的十分重要的能力。

三、開展職業核心能力培養，著力提高人才隊伍質量

（一）職業核心能力培養的途徑

1.以校企合作為載體，開展職業核心能力培養

如何把“與人交流、溝通、解決問題”等能力貫穿于培養的全過程，近年來，更多的國內外機構是通過校企合作的形式來提升職業核心能力的，企業可以在生產車間建立“學習島”，使教學直接融于生產環境之中。

2.在課程改革中滲透

建立了職業核心能力訓練管理機構，探索把核心能力的培養在實際教學中進行嘗試，滲透到專業教學中，運用自我學習、信息處理、數字應用、與人合作、與人交流、解決問題等獨立模塊或者是組合模塊對學生進行核心能力的培訓和提高，實踐教學取得了一定的成效。

3.利用第二課堂及講座等活動，對職業核心能力課程進行全面普及工作。

（二）職業核心能力培養的方法

通過實踐，探索出的具體的方法有：

1.調查研究法：通過問卷調查、面談、電話訪問、網絡調研、文獻檢索等途徑手段研究學生、行業、企業及社會對職業核心能力的認識和需求程度，為開展職業核心能力教學提供科學依據。

2.教學試驗法：通過在教學過程中運用不同的教學方法落實學習任務、實施多元化評價考核檢測教學效果、以任務驅動為導向實施項目教學法等具體行動，切實將職業核心能力培訓貫穿于專業課程教學的過程中，在行動中教學，在行動中育人。

3.行動研究法：學生通過承接和完成某個具體項目和任務，來掌握專業技能、方法技能和社會技能。

實現人才強國戰略，完成社會建設的艱巨任務，實現中國夢，職業核心能力的提升和培養是一項系統工程，在我國剛剛起步，任重道遠。

參考文獻：

[1]中國職業核心能力網[EB/OL].http：//www.hxnl.cn/.

[2] 李懷康.職業核心能力開發報告[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2007，16（1）：4-8.

（備注：本研究系2011年度教育部人文社科研究項目“職業核心能力培養研究”階段性研究成果之一。項目號：11YJA880095）