如何有效地提高高中生名著閱讀的興趣

摘 "要：名著閱讀，更多的我們將其稱為課外閱讀，具有極強(qiáng)的開(kāi)放性以及自由度，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展中有至關(guān)重要的地位。那么，高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要怎樣提高學(xué)生的名著閱讀興趣呢？為有效解決這一問(wèn)題，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了一系列論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：提高 "高中生 "名著閱讀 "興趣

就高中生而言，閱讀更多的是一種吸收，它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，也有利于拓展學(xué)生的人文底蘊(yùn)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的是，目前我國(guó)高中生名著閱讀中還存在諸多問(wèn)題，比如閱讀興趣低下、教師引導(dǎo)方式不當(dāng)?shù)龋@些問(wèn)題得不到解決，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。新課程改革背景下提高高中生名著閱讀興趣的方法有很多，以下是筆者在教學(xué)中采用的幾種。

一、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀，從某種上來(lái)說(shuō)是社會(huì)的共同意識(shí)以及行為，而良好閱讀氛圍的形成既需要社會(huì)、學(xué)校以及家庭的共同努力，也需要媒體等不斷擴(kuò)大宣傳范圍，從而為社會(huì)營(yíng)造一種閱讀的社會(huì)思潮，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就學(xué)校而言，學(xué)校要能夠不斷的完善圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施，積極開(kāi)展各種各樣的圖書活動(dòng)，此外，學(xué)校還可以采取“發(fā)揮讀書榜樣力量”等措施，針對(duì)喜歡閱讀的同學(xué)，學(xué)校要能夠因勢(shì)利導(dǎo)，讓喜歡閱讀的學(xué)生之間能夠有溝通、交流以及相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣及熱情。比如學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，總感覺(jué)自己融入不到情境中去，不能體會(huì)書本中人物的思想情感，這時(shí)教師就可以組織班上的同學(xué)，讓喜愛(ài)閱讀《紅樓夢(mèng)》這本書的同學(xué)組成閱讀小組，在小組之內(nèi)，學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題可以和同伴分享，體會(huì)以及感悟等也可以及時(shí)的表達(dá)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生總結(jié)自身閱讀時(shí)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)并幫助學(xué)生。這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，還能最大限度的提高學(xué)生名著閱讀的興趣。

二、幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

中國(guó)有這么一句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”高中生受各種各樣因素比如性格等的影響對(duì)外界的事物會(huì)抱有強(qiáng)烈的好奇心以及敏感性，他們渴望吸收新的知識(shí)，渴望獲得成功，可見(jiàn)高中生是一個(gè)可塑性很強(qiáng)的群體，同時(shí)高中階段也是學(xué)生閱讀習(xí)慣形成的重要時(shí)期。但這個(gè)階段學(xué)生閱讀也會(huì)存在諸如無(wú)序、無(wú)效等問(wèn)題，為有效解決這一問(wèn)題，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指出教師教學(xué)中要能夠幫助學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，當(dāng)然，也要有短期的安排，要能夠根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生推薦適合學(xué)生的、能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的文章。值得注意的是，教師幫助學(xué)生制定的計(jì)劃必須要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的作息時(shí)間、興趣愛(ài)好以及心智特點(diǎn)，而計(jì)劃的制定要能夠充分的考慮可行性。學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展中有舉足輕重的地位，為落實(shí)高中生名著閱讀，教師可以以《告家長(zhǎng)書》的形式告知家長(zhǎng)學(xué)生名著閱讀的重要性，以贏得家長(zhǎng)的支持以及監(jiān)督。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師教學(xué)中要想真正意義上的提高高中生的閱讀興趣，就必須重視學(xué)生閱讀教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的使用。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多媒體教學(xué)成為教師教學(xué)中使用得最為廣泛的教學(xué)方式，當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生看電視的興趣遠(yuǎn)比讀書興致高得多，學(xué)生觀賞名著影視的效率雖然不能等同于閱讀名著，但也有極強(qiáng)學(xué)生的濃縮性以及立體感，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解并掌握名著的基本內(nèi)容，進(jìn)而全身心的投入到名著閱讀中去。比如中國(guó)四大名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》以及《三國(guó)演義》等，教師若單純的讓學(xué)生去閱讀厚重的四本書，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味以及單調(diào)，相反的，教師如果能夠利用多媒體不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將名著閱讀與影視觀看有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅可以以靈活生動(dòng)的形式幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還能讓學(xué)生在名著閱讀的過(guò)程中少走彎路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)

閱讀有方，但我國(guó)很多學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不喜動(dòng)筆墨，就高中生的閱讀而言，必須做好批注、摘抄以及讀書筆記，在閱讀完成之后，還要寫讀后感，這有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及體會(huì)。在我國(guó)，有相當(dāng)多的學(xué)生有這樣的體驗(yàn)，書讀了很多，但要引經(jīng)據(jù)典卻無(wú)從著手，究其原因是沒(méi)有做好讀書筆記。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在讀書筆記上多下功夫，幫助學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。具體教學(xué)中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，以精讀、略讀相結(jié)合的方式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀興趣。采用略讀形式時(shí)，教師可以讓學(xué)生查找一些有關(guān)的作品以及內(nèi)容梗概，讓學(xué)生可以大體、粗略的了解名著內(nèi)容。在閱讀的過(guò)程中，教師要高度重視訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，不要求說(shuō)“一目十行”，但要實(shí)現(xiàn)閱讀速度的不斷提高。比如閱讀《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》時(shí)，就可以選擇一些重要的章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀精讀，幫助學(xué)生更好的理解文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭素萍.如何有效引導(dǎo)高中生進(jìn)行名著閱讀[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2010，16：6-7.

[2]楊麗英.新課程背景下高中生名著閱讀能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2010，22：1.

[3]倪勇.淺談高中生如何高效閱讀經(jīng)典名著[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2012，08：3-4.