初中歷史課學習興趣的培養方法

當代教學改革的主題是強調學生的主體作用，突出學生的自主學習和研究能力的培養。我在幾年來的歷史課堂教學改革探索中，也經歷了多次的曲折和反復。認識到要讓學生在教學中能真正發揮主體作用，我們必須從教學準備、教學方法、教學形式等進行全方位的轉變。圍繞著如何提高學生學習歷史興趣的話題發揮學生主體作用，我進行了一些嘗試，重在提高學習效果、培養學生的學習能力。在教學實踐中，我從以下幾個方面，進行了愉悅式教學嘗試。

一、教學準備要有的放矢

根據現在歷史教材信息量大、簡略的特點。如《星星之火，可以燎原》這一課，大部分學生看過課文后，覺得“南昌起義”和“秋收起義和井岡山會師”如果就照著書本內容上課，他們一定會感到興味索然，上課效果肯定會大打折扣。所以，在編寫教案時， 必須吃透教材，對課文內容熟記于心。然后再根據需要，結合教材中“動腦筋”、“示意圖”等欄目搜集查閱大量與課文相關的課外歷史資料，篩選出學生最感興趣的材料，精心準備了兩次起義時有趣的故事和其他各地舉行的武裝起義事例，……事實表明，這樣的補充是必要的，學生非常喜歡這些內容，課堂上你一言我一語，紛紛發表自己的看法，氣氛活躍而秩序井然。互不相讓又各自尊重對方的觀點，大家在輕松愉悅中上完這堂課。而且通過補充有趣故事，同學們對本課內容也有了更加深刻的認識，知識要點也記得更牢固。

二、采取有趣的教學方法

教法創新，靈活且有情趣是成功課堂的先決條件，因此教師在教法創新上不但要根據教材的實際選擇教法，還要根據學生的年齡特征等諸多方面選擇教法。

1.導入要精彩：

良好的開端是成功的一半，精彩的導言是激發學生興趣的十分重要的環節。或新穎別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導言能使學生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節課。比如：在上八年級上冊16課《血肉筑長城》這一課時，我的導言就是這樣的：

（多媒體教室：大屏幕放映抗日影片《臺兒莊戰役》把畫面定格在臺兒莊冒著濃煙躺滿烈士遺體的城墻上，同時播放《松花江上》背景音樂，）

一曲《松花江上》，唱盡了東北人民的血和淚，九一八、九一八，日軍開始侵華，侵略者鐵蹄踏過之處，山河破碎，被燒毀的村莊，被炸毀的城市，被搶走的資源，被殺害的無辜百姓、被俘軍人，南京大屠殺中的血腥一頁……構成了當年中國大地上一幕幕慘烈的畫面，但中華民族是不肯屈服的，也是不可戰勝的。你看，東北抗聯站起來了，二十九軍站起來了，佟麟閣、趙登禹雖然倒下去了，但千千萬萬個中華兒女卻站起來了，用他們的血和肉筑成新的長城，奏響了民族抗爭、奪取勝利的新篇章。

一曲凄愴的《松花江上》再加上這段激昂深沉的導言，同學們聽得如癡如醉，神情肅然，注意力被牢牢地抓注。由此順勢導入新課。

2.授課要多樣化

（1）故事化

用講故事的方法代替死板僵化的填壓式教學，能起到事半功倍的教學效果。因此，將課文的主要內容貫穿于故事中，這樣，既能引學生入勝，又能使學生掌握知識，使學生對歷史知識點的記憶更形象、更深刻。比如，講述八年級上冊第18課《戰略大決戰》時，我將三大戰役的兵力部署、戰場范圍、戰場規模以及毛澤東“運籌帷幄，決戰千里”的戰場指揮藝術繪聲繪色地描繪出來，讓同學們沉浸在故事情節中，掌握知識要點。這種講課的效果是：老師津津有味地講，學生入神地聽。當然，這種方法對老師的語言表達能力、文字駕馭能力、授課藝術水平等都會有較大的提高。

（2）發揮多媒體教學優勢

用形象化的教學手段進行教學，能以多種方式刺激學生大腦，激發學生學習歷史的欲望，增強記憶。隨著學校教學設備條件的逐漸完備，多媒體教學可以把教材知識點與聲音和圖象結合，影視和文字結合。它能使歷史教學更生動、更形象、更直觀。能把已逝去的歷史現象有血有肉的復現出來，從而加深學生的印象增強記憶的效果。多媒體教學不僅方便適用，快捷直觀，而且能活躍課堂氣氛，激發學生學習歷史的興趣，可謂一舉多得。在學習必修1的《祖國統一大業》中香港回歸的內容時，我播放了香港回歸時政權交接的視頻，使學生有身臨其境的感覺，他們再談感受時由心而發，課堂的教學效果就很好。

（3）形式個性化

充分發揮學生好奇心，鼓勵學生大膽質疑。有問題時，可在課中課外相互討論。充分調動學生的主觀能動性，多角度培養學生獨立思考的質疑能力，古人云：“疑乃思之始，學之端，小疑則小進，大疑則大進”。在教學過程中，鼓勵學生發現問題時大膽質疑，能針對問題闡述自己獨特的見解，既可激發學生學習的興趣，又可啟發學生進行積極思維，引導他們對問題深入思考。從而使學生既深刻領會和掌握歷史知識，又提高分析問題和解決問題的能力。如八年級上冊第16課《血肉筑長城》，本文內容是講述中國抗日戰爭以及抗戰的勝利。抗戰勝利本是國共兩黨團結合作的結果。可課文里對國民黨軍隊在抗戰的作用只字未提，只提中國軍隊。學生就大膽提出問題。我就因勢利導，鼓勵學生提出自己的看法，同學們立即來了興趣，各抒已見，提出了各自的疑問：

①書中為什么不提國民黨，只提共產黨？

②八年抗戰中，國民黨軍和共產黨八路軍、新四軍誰起的作用大？……

提出的許多問題，沒必要一一解答，可有選擇性地讓他們討論解決，或布置課外作業讓他們上網查詢或查閱其它資料自行解決，然后讓他們把得出的結果公布在學習欄里，這樣又培養了學生收集歷史資料的能力。通過個性化的教學方法，讓學生從不角度提出問題，多方面去探究問題，闡述獨到的見解。可以充分發揮他們的潛能，培養他們的實際解決問題的能力，學以致用，為他們今后學習奠定良好的基礎。

融知識性和趣味性于一體的是歷史課課程的特征，培養好學生的學習歷史的興趣，對提高教學質量將起到事半功倍的效果。準備充分的教學設計、愉悅輕松的課堂學習氣氛，寓教于樂，教師教得投入，學生學得愉悅， 學生在主動參與中受到歷史知識的熏陶。學生只有有了興趣才能更好的學習歷史，而興趣的背后是教師對學生積極性、主動性的激發。在教學中，只要教師把握住歷史學科的特點，設計的教學方法能培養學生的學習興趣，不失時機的撥動思維之弦，給學生創造樂學的情境， 才能點燃學生學習歷史知識的持久欲望。