信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在實(shí)施新課改的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂已成為一種趨勢，并且表現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)越性。它為我們開辟了廣闊的教學(xué)環(huán)境，突破了“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和形式單一的框架，充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，以其鮮明的畫面、生動的形象及聲音效果激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性，達(dá)到富教于樂、事半功倍的效果。以下便是我多年來利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。小學(xué)生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、愉悅的教學(xué)環(huán)境。這就要求我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。 學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“秒的認(rèn)識”時，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們2010 年春晚你們看過了嗎？還記得新年鐘聲敲響時的情景嗎？下面就讓我們再次回顧這激動人心的時刻。（電腦播放12點(diǎn)時的情景）師生一起倒數(shù)“10、9、8、……”剛才我們所數(shù)的數(shù)字是以什么為時間單位的？（秒）如此導(dǎo)課，就將這一熟悉的并且特別容易煽動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場面很好的與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系在一 起 ，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)新知識。

二、借助信息技術(shù)增大容量，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的有效性及呈現(xiàn)。利用多媒體可以通過優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。板書內(nèi)容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。

三、借助信息技術(shù)變靜為動，感受知識形成過程

數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥，課本上的畫面盡管很多而且形象得體，符合小學(xué)生的生活實(shí)際，但它畢竟是靜態(tài)的，它不可能再現(xiàn)事物的過程，而多媒體技術(shù)就能很容易地解決這個問題。它可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，使用實(shí)物不易展示的部分得到充分展示，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，使抽象的知識變得容易理解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的一個特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等不宜理解，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。例如二年級教學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，光憑教師的講述很難理解。而利用多媒體技術(shù)，將平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容動態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加深理解。

四、借助信息技術(shù)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)

低年級的孩子，見識有限，課本中不少較為抽象的東西，對他們來說，是很難理解的。如果老師只采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，將教學(xué)難點(diǎn)的突破停留在口頭上，這樣很難達(dá)到教學(xué)的目的。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使教學(xué)發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破也有了學(xué)生喜歡接受的方式。如果運(yùn)用得當(dāng)，可以提高課堂效率，對學(xué)生大有幫助。在講解“平行與相交”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握暫時沒有相交的情況這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫兩條暫時沒有相交的線，讓學(xué)生先判斷是否相交，之后通過動畫把這兩線延長，這樣反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到它們是相交的。教學(xué)畫平行線的方法也可以用動畫的效果將畫平行線的步驟一一演示出來，這樣直觀、形象、生動、明了、易懂。從而很快的掌握畫法，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。除此之外，還有許多教學(xué)內(nèi)容比如：角的認(rèn)識、各種圖形面積體積的推導(dǎo)等都可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢把抽象、難以理解的重難點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的動畫場面，學(xué)生會很高興、很容易的掌握知識，并且記憶深刻。

五、借助信息技術(shù)使練習(xí)形式多樣化

多媒體的交互性能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，多媒體可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運(yùn)用知識，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動、抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到減負(fù)的目的。如在練習(xí)中編制各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用Authorware編制軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)、鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑將是信息時代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，有利于因材施教，大大減少教師工作量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。