初中歷史教學中多媒體技術的應用方法

摘 "要：對于初中歷史教學來說，其作為整個課程體系中的重要組成部分，一直伴隨著學生到高中甚至大學，而當前新課改背景下，過去的歷史教學已經很難跟上時代的發展，所以必須要對過去的歷史教學方法做一定的完善。基于此，本文就當前初中歷史教學中多媒體技術的應用做敘述。

關鍵詞：歷史教學;多媒體及技術;具體應用

當前很多的學校都對傳統的教學方法進行了一些改革，并且獲得了一些很好的成功，而在教學過程中，隨著多媒體技術及計算機技術的不斷應用，這使得原本的歷史知識學習趣味性更強，并且能夠大幅度提高學生學習興趣，并且多媒體技術在初中歷史教學中的應用對提升整個課堂效率方面也具有非常重要的作用。

一、當前多媒體技術應用中出現的一些問題分析

對于多媒體技術在初中歷史教學中應用來說，其優勢顯著，并且很大的補足了傳統教學的一些不足，但是在當前多媒體技術在歷史教學中的實際應用來看，卻出現了一些問題，這使得多媒體技術作用不但沒有得到很好凸顯，而且導致一些消極影響出現。

1.多媒體教學課件設計存在誤區

對于多媒體技術應用來說，課件制作是其基礎環節，并且一節課的教學質量好壞很大程度上在這些課件設計上，對于課件設計必須要多種多樣，富含知識。但是當前很多教師在實際課件制作過程中，往往忽略了課件制作的最主要目標，而導致設計的課件流于形式、華而不實，僅僅是將一些圖片、文字簡單放到電子銀屏之上，而使得多媒體作用很難發揮。另外一些老師盲目的追求課件設計的視覺效果，這使得學生深深的記下了一些視頻畫面，但是卻脫離了歷史知識和這些畫面之間的實質聯系，最終不但沒有很好的完成教學目標，而且使得學生也走向了一個誤區，教學質量就更難保證了。

2.多媒體使用方法存在誤區

對于多媒體技術的使用來說，很多教師很難把握多媒體技術的應用本質，一些教師甚至直接使用計算機進行“獨角戲”播放，直接使計算機取代了教師作用，這樣喪失教師作用的課堂，無疑使得課堂更加死板拘謹，不但沒有發揮多媒體技術的應有的作用，而且導致原有的教師“滿堂灌”變為現在的計算機“滿堂灌”這樣的教學甚至不如不適用多媒體技術。

3.盲目使用多媒體技術使得學生從學習知識角色改變成純粹的觀賞者

對于教學來時，其實質是學生和老師互動的一個過程，對于學生來說，其具有主體地位，其最本質的應該是知識的學習及掌握，而對于老師來說，其應該發揮引導作用，引導學生如何學習，傳統的歷史教學學生往往被動進行知識的接收，但是多媒體技術的應用之后，因為一些教師對多媒體技術沒有深刻解讀，而導致他們將學生學習知識這一本質忽略，將師生之間的互動這一關鍵點埋沒在各種計算機的圖像、聲音、視頻展示中，最終導致學生學習知識這一主要角色被轉變，很多學生往往沉迷與一些精彩畫面欣賞過程中，而忽視了課堂真正的目的是知識的學習。

二、初中歷史教學中多媒體技術的具體應用

1.推進多媒體多元課件設計

對于初中歷史教學中，針對一些老師技術不過關及敷衍了事設計一些內容死板、形式封閉課件這一問題，因此在實際教學中必須切實認識到多媒體技術應用的實質，即課件不斷要充分展示“教”，而且還應該充分考慮學生“學”這一方面。所以當前歷史教學多媒體技術應用中，首先必須要推進多媒體多元課件設計，保證課件設計的豐富性及機動性，以真正符合學生求知需求，與學生實際學習目標密切結合。

2.優化多媒體課程內容方面

根據相關資料顯示，當前一些多媒體教學課中，僅僅有少部分學生能夠適應其進度，而很大一部分學生在學習過后沒有及時做筆記，在課后也沒有一些有效的復習方式，這使得學生在接收多媒體教學中，不但沒有得到提高，反而降低了學習效率。因此對于多媒體課程教學來說，必須要作合理優化。如課件制作不能只追求課件的量多、而也應該重視一些學生思考時間的預留，以真正提高教學質量。

3.合理應用多媒體技術

初中歷史教學中，很多知識點極為抽象，僅僅使用文字描述，學生會很難理解，教學目標也很難達到，并且就算是老師也很難將這些知識點完整敘述，而通過多媒體技術中一些軟件，使這些抽象的東西更加具體化。如在《資本主義時候的曙光》這一課中關于新航路的一些內容重，學生很難將哥倫布、迪亞士、達伽馬及麥哲倫分清楚，在這里可以通過flash軟件，制作一些具體的航海動畫，并且將這些航海路線中出現的一些時間、時間用動畫標注，使得整個新航路開辟更加清晰，這樣可有效加深學生對知識的記憶能力，并且通過圖畫展示及一些聲音等的展示，學生能夠對整個人類航海知識掌握的更加系統，也能夠有效拓寬學生知識面，保證整個教學質量。

三、結語

綜上所述，對于初中歷史教學中多媒體技術的應用來說，必須要加強以學生學習目標為主導，充分發揮多媒體技術的有效性及時效性，杜絕盲目的多媒體技術適用，最終真正發揮其在歷史教學中的作用，使得初中歷史教學質量真正得到提高。

參考文獻

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