如何培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)

摘 "要：信息素養(yǎng)的四個要素共同構成一個不可分割的統(tǒng)一整體，四者相輔相成、缺一不可。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。

關鍵詞：培養(yǎng) " "小學生 " "信息素養(yǎng)

小學信息素養(yǎng)已成為時代發(fā)展對小學教育的現(xiàn)實要求，它包括信息知識，信息意識，信息能力，信息道德。

一、培養(yǎng)小學生學習信息知識

由于大多數(shù)教師上課時只是簡單地教學生畫畫、打字，除此之外，沒有其它內(nèi)容，時間一長，小學生就沒有了新鮮感，逐漸失去了學習興趣。游戲教學法，指教師借用健康、益智性的游戲軟件進行教學，寓教于樂。它符合小學生好動，好玩，好奇的心理特點，可以把嚴肅的講電腦和煩悶的學電腦變?yōu)榛顫姷耐骐娔X和輕松的用電腦，使得課堂氣氛輕松而有趣，能有力地刺激小學生對信息技術知識、技能的學習興趣和求知欲。

更為重要的是可以借助濃厚的學習興趣，訓練小學生操作計算機的技能和技巧。因為計算機操作經(jīng)驗實際上就是認識各種類型的軟件界面和掌握組成界面的界面元素的操作方法，并熟悉運用軟件系統(tǒng)的運行規(guī)則。每種軟件的界面千變?nèi)f化，但是組成界面的各種界面元素卻是完全一樣的，不外乎下拉菜單、光標帶式菜單、彈出式菜單、各種窗口、圖標、組合框、對話框等等。同樣各種軟件的運行規(guī)則也具有相似性，如軟件下載、安裝、啟動、開始運行、保存操作結果、退出等。目前，各種兒童游戲網(wǎng)站和遠程教育項目通過衛(wèi)星傳送的教學資源中都有很多適合青少年的益智性游戲軟件，它們的界面設計幾乎包括了各種類型的界面元素教師只要根據(jù)教學目標合理選擇，并在操作中適時引導、分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高熟練程度。

二、培養(yǎng)小學生信息意識

信息意識是個體主動利用信息資源以解決問題的心理傾向。信息意識的培養(yǎng)，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用資源可以使問題得到全面、深入的解決就可以了，在小學生信息素養(yǎng)教育中“ 興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的認知心理和年齡特征，我認為激發(fā)學生對信息資源的興趣，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提。對于小學生而言，信息意識的培養(yǎng)，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用現(xiàn)代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養(yǎng)。

（一）是要使小學生重視信息資源在解決各種問題中的作用，訓練小學生在面臨困難情境時，不僅善于從自己已有知識中尋求解決辦法，還要主動地尋求各種信息資源，通過信息加工，發(fā)現(xiàn)新的解決辦法，最終養(yǎng)成積極獲取信息、利用信息的習慣。

（二）是要讓小學生重視信息的溝通，不僅要善于獨立地獲取和利用信息，還要與其他人相互協(xié)作、相互溝通，共享信息資源。

在平常的教學中，我們往往可以通過讓學生查閱資料獲取信息，然后再通過這些信息的交流與碰撞讓學生獲取更多的信息資源。

三、培養(yǎng)小學生信息能力

信息技能的培養(yǎng)，指的是對小學生信息處理能力的培養(yǎng)。信息處理能力是涉及信息知識以及對具體的信息獲取、組織、處理、加工、表達、通訊、評價等的能力，這是個人信息素養(yǎng)的基礎。在小學生信息素養(yǎng)教育中，培養(yǎng)信息能力的主要內(nèi)容是：

首先是信息的確定能力，包括兩個層面。一是學生能夠確定哪些問題需要查找信息資料解決的能力;二是學生確定為完成任務所需要的信息的能力。

其次是獲取信息的能力。讓小學生了解如何檢索信息來源，選擇最佳的信息來源，并在選定的信息來源中查找所需的信息。 信息的獲取指的是：確定信息來源、選擇最佳信息來源;檢索信息來源、在信息來源中查找信息。我們提出了這些問題，到哪些地方去找信息資料呢？這一步同樣需要教師的引導。

信息來源有了，需要解決技術問題，怎樣查找？我們可以和學生討論可以去查找。比如：電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書等等，在信息社會的今天，學生開始使用的重要的信息來源還有網(wǎng)絡資源等等。

然后是整理信息的能力。讓小學生對所獲取的信息進行分析與比較，篩選出與當前問題有關的信息。 信息的整理指的是對信息的組織和處理：學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息、篩選出有關信息。

最后是表達信息的能力和評價信息的能力。讓小學生把相關的信息組織起來，并以適當?shù)姆绞郊右员磉_。 信息的集成是指把來自多種信息來源的信息組織起來、把組織好的信息展示和表達出來。能否適時有效地利用信息資源，這個環(huán)節(jié)是關鍵一環(huán)，檢驗學生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。教學中可以淺顯地告訴學生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說出來，還可以談談你的想法。

引導小學生對所獲取并運用的信息進行評價，以確定信息資源的價值，對不斷提高學生的信息素養(yǎng)起著不可忽視的作用。學生信息技術的入門靠信息技術課程，但要不斷提升學生的信息素養(yǎng)，則必須將信息技術與各學科教學相整合，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生學了就有機會用，得到適時、適量的實踐，從而養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)小學生信息道德

在當前這個信息化社會中，網(wǎng)絡成為最大的信息資源。網(wǎng)絡具有開放性和匿名性，人人可以自由上網(wǎng)，并在網(wǎng)上瀏覽信息、下載和利用網(wǎng)絡資源，甚至在網(wǎng)上發(fā)表任何越軌的言論而很少受到懲罰。網(wǎng)絡又具有跨國性和即時性，網(wǎng)絡既傳播著科學知識和健康信息，也傳播著一些反動的、迷信的、色情的東西，國內(nèi)外敵對勢力也在不遺余力地利用這個陣地向我們進行滲透。小學生天性好奇，又缺乏辨別力，很容易在如此豐富多彩的信息世界中迷失人生的方向。因此，必須加強信息道德教育。小學生信息道德教育的內(nèi)容包括以下幾個方面：

（一）是要讓小學生認識到，信息資源是全人類的共同財富，引導小學生自覺維護信息資源，反對破壞信息資源的行為。

（二）是要讓小學生認識到，并非所有的信息都是有益的，引導小學生辨別哪些是健康有益的信息資源，形成選擇和運用健康信息資源的習慣。

（三）是要讓小學生從小樹立知識產(chǎn)權意識，在最初使用信息資源時就形成尊重知識產(chǎn)權人權利的習慣。

總之，信息素養(yǎng)的四個要素共同構成一個不可分割的統(tǒng)一整體，四者相輔相成、缺一不可。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。