批評教育的學問

千百年來，教師是塑造人類靈魂的工程師，受人尊重。可是現在，教師卻成為“高危職業”，這個飯碗太“泥”了，一個家長折騰一下可能就碎了。別說是打學生了，就是罵幾句也要慎之又慎。也許就因為你受“教不嚴，師之惰”觀念的影響，當時“恨鐵不成鋼”地狠批了幾句，結果就出了“安全事故”，讓你從此不再太平。那么，當學生犯錯后，當老師的該不該批評他們呢？

愛要發自內心

批評學生的基礎是真誠地愛學生。當學生有了過失，處于痛苦和不知所措的時候，是最需要別人幫助的，這時教師應當把親切的關懷和真誠的教誨送到學生的心中，特別是對于那些自尊心受到嚴重損傷，完全喪失上進心，采取破罐子破摔的處事方法的學生，尤其需要理解。如果教師缺乏這種真誠的愛，對學生冷漠無情，動不動就對他們嚴加訓斥，甚至產生厭惡情緒，這樣師生關系一定會緊張，學生就會對老師關閉其心靈的大門，從而導致教育的失敗。

今年，我帶的班上有這樣一個學生。他個子大，脾氣暴，對學習不感興趣，上課經常搗亂，父母經常不在家，缺少監管。課間時，他更是為所欲為，無論男女，無論是本班的還是別班的，照樣欺負。那時，同學們都很怕他，家長們都嫌他，誰都不希望他坐在自己孩子身邊，來自各方的告狀聲不斷，令我頭痛不已。怎么辦？聽之任之，毀掉的不僅是他自己，還有全班的班風，我一定要找到良策，花時間來馴服這匹“烈馬”。但這樣的學生如果只靠訓斥只能越訓越皮，越訓越沒自尊心。

為了轉化他，我首先從溝通師生情感入手，他犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害。他看到我對他不討厭、不嫌棄，而是對他很平等、很真誠，就對我慢慢親近了。我用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”。在日常生活中，我慢慢誘導他走上道德規范的正軌，在學習生活多方面關心他，給他為集體做事的機會，使他把老師的關心變為自己的道德情感。現在，這匹“小馬”懂事多了，做事能顧及到別人的感受，做到心中有他人了，行為上也能自覺約束自己。

批評要講究技巧

箭傷肉體，話傷靈魂。雖然說學生犯了錯，老師予以批評是自己的職責，但如果沒有掌握批評學生的決竅，不分場合，不分輕重，措詞過于激烈，結果就會適得其反。

批評學生要注意場合 學生犯錯誤后，在大庭廣眾之下，不留情面地批評，可能會傷害學生的自尊心，造成僵局，這種做法是最不可取的。人人都要面子，青少年學生也是如此。所以，有時明知學生不對，教師也不宜開門見山地批評，特別是不宜在大庭廣眾面前批評。此時，教師最好是放他一馬，給學生找個臺階，幫助學生下臺，化解尷尬的局面，同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。有一次上課鈴響了，有兩個同學追打著進教室，經過講臺時，把我放在桌上的手機碰掉在地上，屏幕裂了。這孩子手足無措，大家對老師如何處理這件事拭目以待。我笑了笑，不以為然地對大家說：“我這手機屏幕原本就裂了一道口子，我正想換掉它呢。”事后，這個學生主動找到我，承認了自己的錯誤。這種“巧下臺階，放他一馬”的方法，即是對學生人格的尊重，讓他明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白，使學生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。

批評學生的語言要委婉 漢語的表達非常靈活，同一個意思可以用多種表達方式，可以直截了當，也可以迂回曲折，“罰你打掃教室衛生”和“獎勵你一次勞動光榮的機會”這兩句話的意思是一樣的，但學生聽來，感覺卻截然不同。

保持良好心態

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。批評學生既給老師自己添堵，也影響了學生的情緒，教師應盡量減少對學生的批評。

保持良好心態 作為一名合格的教師，在上課前，首先要調整好自己的情緒，充分調動自己的積極性，激發學生熱情。教師切忌在課堂上隨意動怒。教師在教學中難免遇到這樣那樣的問題，學生或一時回答不上來，或一時不聽話，違反課堂紀律，這是極其正常的現象。教師要正確對待，恰當處理，保持良好的心態，講好每節課。

提高課堂效率 教師在上每節課之前，都要精心準備。教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，語言組織要精練準確，邏輯要合理，淺顯易懂，易于接受，講課語言要風趣，分清主次，順理成章，一氣呵成。這樣，學生聽起來感興趣，樂于求學，學生體驗到了學習的快感，以飽滿的熱情投入到學習中，對所學的知識感興趣了，就能集中注意力，積極思考。這樣，老師達到了良好的教學效果，學生減少了受批評的機會，何樂而不為？即便孩子在課堂中有違反紀律的現象，老師也盡量寬容待之。

批評教育是一把雙刃劍，運用的好可以使人改正缺點，助人成功；運用不當則使人自暴自棄，毀其一生。這就要求教師好好學習“批評教育”這門藝術。選擇什么樣的批評方式和時機要根據具體情況而定。要想達到理想的教育效果，就要在尊重學生的基礎上，抓住恰當的教育時機并注重選擇適當的方式進行，做到以情感人，以理服人，這樣才能讓學生在微笑中接受批評。

（作者單位：江西省南昌縣向塘實驗學校）