家校合作幫助幼兒克服分離焦慮

分離焦慮——幼兒與撫養者之間分離時，往往會產生恐懼感和不良情緒。現代醫學研究表明，不良的情緒會造成人的心態失衡，甚至促發和加重多種疾病。因此，幼兒園和家長有必要對幼兒分離焦慮引起足夠重視。

傾聽孩子的問題

開學的第一天，奶奶抱著小旭來到教室。小家伙抱著奶奶的脖子，邊哭邊喊：“奶奶早點來，奶奶早點來。”我伸手抱過他，他倒也不反抗，奶奶乘機快速離去。孩子轉身朝著我問：“老師，奶奶什么時候來啊？”在哭聲中，他一時忍不住，一大口分泌物吐在了地板上。孩子雖然年齡小，我們也不能欺騙他，應該讓孩子有時間的意識。但單純地跟他講明幾點鐘肯定不被接受，因為他很難理解時間概念。因此，我在回答小旭“老師，奶奶什么時候來”的問題時，用了比較詳細具體的事項給他做參考。我是這樣回答的：“吃完飯，睡一覺后，奶奶就來了，那時正好三點半。”

此外，教師還應傾聽孩子的問題，把握孩子問題的意向，有的放矢地回答幼兒的問題。小旭有時還會問“奶奶在干什么”的問題。其實他關心的不是奶奶在做些什么，而是想知道奶奶是否來接他。我對他說：“奶奶在來接你的路上呢，你睡完覺，奶奶就來了。”

培養孩子自理能力

開學近20天了，孩子們雖然是新入學，但大多都能獨立進餐。只有小旭坐在桌邊一動不動，因為他還不會自己進餐。我走過去喂他，知道他的嘴里只能容下少量飯粒，所以喂時盡量只舀半勺飯，但他還是一口飯全吐出來，哭著對我說：“太多了，我要嘔了。”我只得在勺子的前段舀了幾粒飯粒，加一點點菜，喂他，才算是成功地吃下去。時間一直過了半個多小時，小旭的碗里還有一大半的飯菜沒有吃完。整個進餐期間，他還不忘問我：“奶奶什么時候來？”

造成這個情況的原因是：小旭家里除了媽媽一直在家外，還有爺爺、奶奶和太公。多人的照顧使孩子在入園前衣來伸手，飯來張口。這個“小皇帝”備受長輩的寵愛，也直接導致他自理能力欠佳。在家訪中還了解到，媽媽也知道要培養孩子的自理能力，但一旦孩子在自理時碰到實際困難，長輩們不是教會孩子，而是去代替孩子做，這也是導致孩子不會自理，而媽媽的做法是當孩子剛學會自理一件事時經常會表揚他，但當孩子失去興趣不愿再做的時候，媽媽也沒有進行進一步的引導，使得孩子失去了一次次的練習機會。

在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面。首先要對小旭家長包辦代替的觀念進行轉變，我向他們介紹了由于不會自理而被中國科學院勸退回家的碩博連讀生魏永康的例子，讓家長知道動手能力和創新能力是一對孿生兄弟。動手能力強，創新能力就強；動手能力弱，創新能力就弱。所以幼兒園必須與家庭攜手，才能成功培養孩子的自理能力。這次，小旭的家長明白了事情的輕急緩重，形成正確的教育觀念。幼兒園則利用生活活動、學習活動、游戲活動等一日活動，給其創設自理的機會、教其自理的技能、給其自理的信心。

給孩子愛的支撐

開學近一個月，小旭好不容易接受了奶奶要下午三點半來的現實后，我的身后就多了一條“小尾巴”——小旭會時時跟著我。有時一見我空下來，他就馬上問我：“老師，你抱抱我吧，好不好啊？”我彎腰抱起他時，他長嘆一口氣：“老師，我乖，我不哭了。”等我抱上他，他就乘熱打鐵：“老師，我不喊奶奶什么時候來，你一直抱抱我好不好？”看我點頭答應，他長舒了一口氣。

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分。心理研究表明，愛能使幼兒獲得安全感、滿足感。孩子離開家庭來到幼兒園第一個接觸的就是教師，而教師的愛能使幼兒產生積極的情緒體驗，從而盡快適應新環境。從奶奶口中得知小旭最喜歡紅燈籠后，接連幾天早上，我們都會用紅紙自制一個紅燈籠，作為早上不哭喊“奶奶什么時候來”的獎勵。孩子對教師越來越信任，也就愿意親近了。

樹立正確育兒觀

某天中午吃飯時間，小旭終于停止了哭聲，停止了“奶奶什么時候來”的念叨，乖乖地讓我喂他吃飯，邊吃還邊說：“寶寶自己也會吃飯的。”這可是開學至今的第一次。我欣喜若狂：“真的？吃給老師看看。”當他把幾粒飯粒塞進嘴巴里的時候，我抱他入懷；當他把湯碗端起喝（雖然差不多有一半灑掉）的時候，我忍不住在他小臉蛋上親了一下。小家伙看著我傻笑起來。終于，碗里的飯菜都吃完了。我剛想再次表揚，誰知小家伙朝阿姨手一揚：“阿姨，買單！”孩子的進步是值得欣慰的，但并不是可以就此放松。家長還應該繼續加強親子之間的溝通，主動和孩子交流情感，及時掌握孩子的思想動態、情緒狀態，以便能及時地和教師交流溝通。當然，在平時還是應該繼續給孩子提供社會性發展的條件，有意識地擴大孩子活動的空間和交往的范圍，多帶孩子到親朋好友家做客、參加社區活動、多與陌生的同齡兒童交往，鞏固孩子人與人之間的信任感和交往的安全感。當孩子獨立完成簡單任務，當孩子有一點點進步時，要及時給予表揚和鼓勵。

教師要有一顆充滿愛的心，接受每個孩子，愛每個孩子，并運用不同的方法幫助幼兒度過分離焦慮期，建立起幼兒園生活的常規，讓孩子盡快適應幼兒園生活，感受到幼兒園生活的快樂，感受到成長的快樂。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區鱸鄉幼兒園）