中職院校教學統籌管理例談

[摘 " " " " "要] "只有管理得法，學校才能進行正常的教學和學習，中職院校教學管理需要結合自身的特點，設置契合廣大師生認知情趣的管理方案。這樣才能保障學習工作有條不紊地進展。聯系中職院校教學管理經驗，分三個角度進行分析和討論。

[關 " 鍵 " "詞] "中職院校;資源共享;教考分離;考評管理

[中圖分類號] "G710 " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）17-0025-01

管理，就是由“管”和“理”組成，只有“管”沒有“理”是盲目的，所以要想做好管理就要遵循管理規律。針對中職院校教學管理來說，我們要通過恰當的手段讓廣大師生發揮自身的潛力，凝聚到一起，形成學習的向心力。當然，這就需要我們運用具體的教學管理規劃、來實現，因此，筆者借本文分別從資源共享、教學激情激發和考評制度等方面對我校教務管理工作進行分析例談。

一、健全課件題庫，謀求資源共享

中職院校一般都開設十幾個專業，再加上招生時學生成績參差不齊，知識背景和專業知識學習前景也不一樣，往往造成除了語、數、外等公共文化課進行統一評價外，各專業課都是各自為政，無法形成統一的量化標準，不能有效促進教學理念的革新與拓展。所以要想搞好各專業的教學，我們要統籌一線教師，結合自己的教學經驗，在認真分析班級學生實際認知的情況下，有針對性地設置教學方式，讓專業知識以學生樂于認知的方式呈現出來，這樣才能吸引學生積極參與到知識生成中來，達到理想的教學效果。但是因為實際教學中學生認知的多變性和復雜性，我們可能無法預見更多的問題，無法憑一人之力將課件總結得盡善盡美。這就需要教務處指導各專業教師建立健全優質課堂及經典試題、教法數據庫，通過資源共享，讓教師站在眾人的肩膀上，才能“百尺竿頭，更進一步”，設置出更優秀的課件，以此形成良性循環。

為了激勵廣大教師積極參與課件共享，我們可以將此項作為教師考核和評價標準之一。客觀地說，建立試題和課件數據庫是一個長期、系統的工程。這就要求各科教師從自身的專業特點出發，充分結合教學大綱的要求和學生的認知規律以及市場技能需求進行整合，從優質課件到智能組卷、專業組卷和分析反饋等都要一一納入，并需設置檢索功能。目前，我校資源庫成績斐然，囊括十個專業、一百多個科目的課件和試題，初步實現了學校優質教學資源的及時共享和交流的教學管理目的。

這樣設置，一方面，謀求對教師評價和考核的合理性、公平性;另一方面，擴大教師專業知識和教學方法的交流，在資源共享的基礎上優化資源配置，達到事半功倍的教學管理效果。

二、實行教考分離，激發教師激情

除了教學資源共享，我們還要實行教考分離，這樣任課教師不參與所教科目的監場、閱卷等流程，考試試題由教務處從題庫中隨機優選，成績評定也是由教務處統籌安排。這樣會強化教與學的公平評價，讓教師以實力說話，激發了他們教學的激情和主觀能動性。在具體操作中，我們通過期中考試，考試成績和摸底成績相比較，得出教師的名次，然后以此為基數，來對教師的教學成績進行動態評估。由于題庫由教師自己來建，組題由教務處人員來操作，所以考試過程非常規范，其公正性令廣大教師十分信賴。

實行教考分離的優點在于：一方面，可以極大地克服過去教師自己教、自己考試，對試卷及評分的主觀性、隨意性;另一方面，不僅對同一進度、同一要求的同一門課程引進了公平、合理的評價機制和競爭機制，就是不同科目由于題庫都是按教學大綱要求，按題目的數量題型要求來建立，使教師感覺到它的公平性、合理性，從而極大地調動了教師的教學和學生的學習兩個方面的積極性。同時，也提高了學校所獲取的教學反饋信息的可信度，能夠促進教學管理工作的改善和教學質量的提高。

三、健全考評制度，規范教學管理

實施教考分離實際是對教師教學成績給了一個相對合理的評價，也就是目標管理。我校在教學管理的繼承與創新、改革與重建等方面不斷努力探索，進一步完善了學校的教學常規管理機制，使學校的日常教學常規管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規范化。

結合我校的實際情況，我校相繼出臺《教務處考評四部方案》《教務處考評教師方案》和《教務處對教師日常工作考評方案》等一系列教學、日常考評的規范制度，做到用規范的制度來管理教學，用科學的方案來評價教師，用嚴格的獎懲來激勵教師，用規范科學的管理制度督導教學工作。教務處每天都安排專人值班，對教師的教學情況、學生上課等情況進行日常督導，督導結果日日記錄，周周公布，作為期末考評部和教師的依據。這種競爭的日常考評機制極大地激勵和刺激了各部門工作的積極性和教師的工作熱情，有效促進了教學質量的提升。

總之，中職教學管理有其自身的特點，教學實踐中，我們一定要立足自己學校的實際情況，然后結合各專業的實際特點有針對性地整合教學內容，通過資源共享拓展知識交流，通過教考分離和健全考評制度，建立起一系列嚴肅的教學管理方案。只有這樣，才能讓教師在公平的制度下競爭，讓職業教育真正走向良性循環之路。

參考文獻：

周艷娜.中職院校教學模式存在的問題及改革措施[J].素質教育，2013（7）.