激發(fā)主體意識，喚醒學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

[關(guān) " 鍵 " "詞] "主體意識;學(xué)習(xí)欲望;課堂質(zhì)量

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0027-01

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是認(rèn)識的主體，是實(shí)踐的主體，又是發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是主體意識的覺醒和能力的提高，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與狀態(tài)不同，是積極的還是消極的、是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。面對枯燥無味的數(shù)字、字符和毫無頭緒的邏輯推理，很多學(xué)生都會感到索然無味，這時(shí)如果不顧學(xué)生情況按部就班地教學(xué)，那學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的，甚至被迫的，往往事倍功半。與此相反，如果教師能夠以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、提問的習(xí)慣，甚至鼓勵(lì)他們提出與教師觀點(diǎn)不同的解題方案，必然會提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和攻克難題時(shí)帶來的成功的喜悅。也就是說，只有課堂真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，才有可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生才能得到發(fā)展。這就要求教師不僅鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與的條件，提供充分的參與機(jī)會。

一、創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生主體意識的前提條件

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)、師與生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性和充分展示自我的前提是師生關(guān)系的和諧。學(xué)生具有向師性，學(xué)生如果對某位教師越喜歡、越尊重，那么他們就越喜歡其所教的那門課。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，就要抓住學(xué)生的這種心理，努力提高自身素質(zhì)，研究學(xué)情，研究教法，以淵博的知識、生動(dòng)活潑的語言、靈活有趣的教法、大方的行為舉止、尊重平等的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，從而營造一種民主生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在這樣的課堂上，師生的情感能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會對教師親切的話語、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作手勢作出積極的反應(yīng)，并對教師提出的問題、例題的分析等產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在這種狀態(tài)的課堂教學(xué)中，教師以自己良好的情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，喚醒了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

二、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)美之所在是喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望的必備條件

人可以通過對審美對象的欣賞體驗(yàn)而獲得一種喜悅和愉快的精神享受。數(shù)學(xué)的真諦就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而獲得精神享受。教師是達(dá)到這種精神享受的一個(gè)方面，更主要的是數(shù)學(xué)自身的魅力和吸引力。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，也是完美的藝術(shù)。數(shù)學(xué)之美是人的一種本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)：幾何圖形的勻稱、協(xié)調(diào)之美;數(shù)學(xué)語言的精煉、簡潔之美;解題方法的獨(dú)特、多樣之美;數(shù)與形結(jié)合的和諧統(tǒng)一之美;數(shù)學(xué)思維、規(guī)律的酣暢淋漓之美;數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的如影隨形之美……教師花費(fèi)精力在對教材的藝術(shù)加工和處理上，充分挖掘教材潛在的趣味性，把單調(diào)的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學(xué)生需要的課題，把課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物。通過多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美之所在，讓學(xué)生從死氣沉沉的數(shù)學(xué)中走出來，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也欣賞數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到無盡之美，讓學(xué)生在一種美的享受中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識，喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的必要過程

如果教師講什么學(xué)生學(xué)什么，在學(xué)習(xí)上完全依賴教師，課堂就無法體現(xiàn)學(xué)生這一主體，課堂教學(xué)就無法取得理想效果。只有課堂真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，那他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會比較深刻，對知識的掌握就會比較牢固，學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力就會得到較大提升和發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說。

人的生存離不開社會，離不開人與人的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有自己還是不夠的，還離不開學(xué)生與學(xué)生間的合作交流。合作學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、表達(dá)能力，同時(shí)幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多主動(dòng)參與的機(jī)會。學(xué)生間通過合作交流相互表達(dá)與傾聽，可以了解他人對問題的不同理解，這有助于激發(fā)學(xué)生新的靈感，他們的思維方法與創(chuàng)造能力也能夠得到很好的發(fā)揮，同時(shí)也能有效避免所學(xué)知識太高深而個(gè)別學(xué)生跳起來仍然夠不著的情況發(fā)生，并且在獨(dú)立思維的基礎(chǔ)上也發(fā)展了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。合作交流中，教師作為主要的參與者，要積極為交流構(gòu)建自由對話的平臺，讓思維在共振中引發(fā)，讓智慧載著情感構(gòu)建豐富性的課堂，凡是學(xué)生能探究出的絕不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。這樣就能激發(fā)學(xué)生的主體意識，喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望需要教師精心的呵護(hù)和正確的啟發(fā)引導(dǎo)，需要教師不斷地創(chuàng)造條件，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在美的享受中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到樂趣，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

陸振.中職數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分新與改進(jìn)對策研究[D].廣州大學(xué)，2012.