怎樣激活中職語文課堂教學

[摘 " " " " "要] "學生怕學，老師怕教，是中職語文教學中不爭的事實。要改變這一事實，老師只有不斷提高素質，注意整合教材，有效創設情境，根據學情和專業特點加大實踐力度，才能真正激活語文課堂教學。

[關 " 鍵 " "詞] "激活;語文課堂;教學

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0078-01

語文課程是一門基礎性課程，它在學校教育中占有極其重要的地位。但因為中職學生的文化基礎本來就差，它的專業性又決定了其教學的特點，這導致了教學的雙邊活動成了教師在臺上自編自導，學生在下面各行其是的局面。要改變這種現狀，只有在教學中教出語文味，才能激活語文課堂教學。

一、強化教師自身素質

語文教學不光是傳道、授業、解惑的過程，更是幫助學生成長，樹立正確的就業觀、人生觀、價值觀，創造完美人生的過程。所以，教師一定要注意強化自身素質，努力具備扎實的專業知識和專業技能，并從修養、素質、精神等方面教育和感染學生。為此，接任新班的第一節課一定要精心準備，盡量把學生印象中的形象給展示出來，同時要以一顆真誠的心對待學生，讓學生覺得我喜歡這位老師，上這位老師的課就是一種享受。當學生有了這樣的想法，上好語文課還愁什么呢？

二、注重教材的合理整合

職業教育就是就業教育，教學就應該突出“基礎”和“應用”原則，對學生只要“適用”“夠用”就行，教材的整合可考慮以下幾個方面：

1.做到“心中有學生”。要適應學生的基本經驗和生活實際，適應學生智力的“最近發展區”，并且應該去發掘和開啟他們的美好愿望，通過教學讓他們有自己的成功體驗，同時適當降低知識難度，大膽舍棄那些與實際需要關系不大的語文知識。

2.拓展教材范圍，重視應用語文的學習。選取適用于中職學校主要專業的常用文體，訓練學生的應用文寫作和口語表達能力，突出職業能力的培養。適當增加時文美文，從報刊、網絡中選取有時代感、親和力強和實用意義的不同題材、體裁的作品以及具有不同文化內涵、文化背景的中外佳作，對體現職業教育的特點，反映時代風貌和科技發展成果的新人新作要大膽選用。

3.嘗試打破學科界限，將教材和專業進行有機的整合。合理地整合教材，既增加了教材內容的開放性，又開闊了學生的學習視野。如，我在給學前教育專業學生進行口語訓練時，正好他們剛學了解說詞，于是，我決定借導游解說作為教學情境，激起學生對這一知識學習的欲望。這樣的范例教學更接近學生的“最近發展區”，更能有效地促進學生基本經驗的形成與智力的發展，它能使學生產生學習的共鳴，激發他們學習的積極性、主

動性。

三、有效創設情境，增強語文教學的趣味性

聽、說、讀、寫能力的加強是教學大綱對學生的基本要求，教師可通過朗誦、講故事、表演、報告、答辯、即興演講、作文競賽等方式提升學生的學習興趣。教師聲情并茂的示范朗讀，會讓學生如同親眼目睹，親耳聆聽，去發現，去感受，去品味蘊藏在字里行間的人情美、自然美、語言美。利用多媒體教學手段，可引導學生打破時空的限制，到大自然、社會生活、圖書館、因特網等領域去學習。語文課堂中師生共同創設的育人環境，對塑造健康人格、陶冶人的情操、提高審美能力、有極大的作用。

四、根據學情和專業特點，加大語文課與實踐相結合的力度

不同學情、不同專業的學生，教學模式應各有偏重，這樣才能讓學生在語文學習中享受現實生活的氣息。因此，我們可以從多種角度把語文教學的內容與生活聯系在一起，這樣既能激發學生的學習興趣，又能幫助學生在語文學習中體驗人生，感受自然。

總之，要使中職語文課堂充滿活力，就要立足于學生實際，從根本上明確語文教學的重要意義，通過轉變觀念、創新教學方法、優化課堂結構等方面激起學生學習的興趣。但愿通過你我的努力，語文教學能成為中職學校里的一棵常青樹。

參考文獻：

黃斌.激活中職語文課堂，提高語文教學質量[J].課程教育研究（新教師教學），2013（32）.