職業(yè)教育中提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程質(zhì)量一體化教學(xué)模式

[摘 " " " " "要] "在教育中有許多教學(xué)方法，其中一體化教學(xué)法就是一個典型成功的方法，能應(yīng)用在多個方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的前提下，技工學(xué)校為了適應(yīng)時代對社會人才的需求發(fā)展，對自身的專業(yè)做出相應(yīng)的改革，因此，在職業(yè)教育中開始使用一體化教學(xué)法。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為切入點(diǎn)，結(jié)合一體化教學(xué)法的基本理念，提出相關(guān)策略促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程質(zhì)量的提高。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "職業(yè)教育;計(jì)算機(jī);一體化教學(xué)

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0089-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，這一因素作用于我國的方方面面，我國已經(jīng)步入計(jì)算機(jī)時代，不管是在人們的日常生活還是工作學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們重要的合作伙伴，發(fā)揮著重要的作用。在這一背景之下，根據(jù)市場的供求原理，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為各大高校的重點(diǎn)課程，但是由于計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中面臨諸多的挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的質(zhì)量這一目標(biāo)，我們將一體化教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)課堂相結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的探討。下面談?wù)動?jì)算機(jī)專業(yè)中實(shí)施一體化教學(xué)的策略：

職業(yè)院校培養(yǎng)人才的方式更加注重人才實(shí)際方面能力的培養(yǎng)，一體化教學(xué)模式正是順應(yīng)這一需求被提出，所謂的一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是崗位上對人才能力的需求，因而就要求教師重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力為本位的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際操作技能一體化，從而培養(yǎng)社會所需的技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)良好的人才。一體化教學(xué)是集理論知識與技能為一身的教學(xué)模式，為了促進(jìn)其在計(jì)算機(jī)專業(yè)更好地運(yùn)用，本文提出如下策略：

一、培養(yǎng)一體化教師

為了促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展以及一體化教學(xué)模式的順利開展，首先要從教師入手，培養(yǎng)一體化教師。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，不僅要有豐富的理論知識，而且還要有過硬的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，能夠解決學(xué)生在困難中的問題，秉持因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。在實(shí)施一體化過程中，教師要轉(zhuǎn)變一定的角色，在課堂上不能跟以前那樣主宰課堂，一節(jié)課的講解都以理論知識為主，要發(fā)揮學(xué)生的主動性，將理論知識與實(shí)際操作結(jié)合，教師有效組織課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生正常進(jìn)行活動。

二、采用一體化考核方式

考試一直是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方式，通過合理的考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動得到客觀的評價(jià)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在一體化教學(xué)模式之下，計(jì)算機(jī)專業(yè)考核人才的方式也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以前的評判方式就是以學(xué)生考試所得的成績?yōu)橹鳎欢煽冎荒艽韺W(xué)生的理論知識方面，由于計(jì)算機(jī)是實(shí)踐操作能力強(qiáng)的一門專業(yè)，僅僅依靠理論知識是不夠的，因此，在考核中，教師應(yīng)立足基本教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)將理論知識、技能、綜合運(yùn)用能力相結(jié)合的考核方式，以此來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。教師可以將學(xué)生日常在課堂上的表現(xiàn)與最后考試成績相結(jié)合，在課堂上完成的作業(yè)量在最后總成績中占一定的比例，最后總的考試以上機(jī)考試和理論考試相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展。

三、編寫一體化教材

一體化教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用還可以從教材入手，進(jìn)行一體化教材內(nèi)容的編寫，以職業(yè)能力為本位，以應(yīng)用為核心，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教材體系，將理論知識與實(shí)踐操作技能進(jìn)行有效整合。一體化的教材可以促進(jìn)教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)三個結(jié)合：一是從專業(yè)角度來講，專業(yè)理論知識與專業(yè)實(shí)踐操作技能相結(jié)合，二是從社會發(fā)展需要來講，崗位要求和技能訓(xùn)練相結(jié)合，三是職業(yè)能力以及職業(yè)鑒定相結(jié)合。一體化教材的出現(xiàn)，對于學(xué)生而言，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有據(jù)可依，充分利用課余時間進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)水平的提高。從教師的角度而言，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程質(zhì)量。

職業(yè)教育得到快速發(fā)展的同時，使用一體化教學(xué)模式，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展而言，有利于提高其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)成果的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒志明.對技工院校一體化課程教學(xué)的探討[J].熱點(diǎn)，2012（20）.

[2]謝文彬.中職專業(yè)課程“理實(shí)一體化”建設(shè)與改革探析[J].職教通訊，2010（7）.

[3]吳陽.對技工院校一體化課程教學(xué)改革的思考[J].熱點(diǎn)，2013（5）.