大眾化教育形勢下中等職業院校數學教學改革

[摘 " " " " "要] "在大眾化教育的大背景下，教學不應當只局限于灌輸知識式的傳統教育模式，讓學生作為教育主體，加強對學生創造性思維、創新性學習能力的培養是非常必要的。學生綜合素質的提升不僅有利于學生綜合性學習成績的提高，也有利于教師的教學目標達成，而大眾化形勢下中等職業院校學生數學的學習又是至關重要的一門學科，是很多教師頭疼的科目。針對中職數學知識點多、難，以及中職學生基礎知識相對薄弱、教師教學方法落后的問題進行探討，提出合理設置教學內容等對策來提高教師的教學水平和教學質量。

[關 " 鍵 " "詞] "大眾化教育;中等職業院校;數學;改革

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0094-02

中等職業教育的重點是針對特定職業崗位的教育，它的任務是培養出集生產、建設、服務一線需要的綜合型人才，所以在課堂教學中有效性是提高教學質量的重中之重。眾所周知，數學是所有學科中比哲學還要抽象的學科，其邏輯性、關聯性非常強，其學習效果的好壞大部分取決于學生的基礎知識和形象思維能力的強弱，所以說在數學教學中，教師的教學方法是次要的，而中等職業院校的學科比如機電、電工專業等都是專業性較強，需要一定的數學基礎的專業。學習數學能讓學生對本專業的其他知識更容易地理解和學習，是學好本專業的一個重要工具。

一、大眾化教育形勢下中等職業院校數學教學

（一）學生學習積極性不高

中職教育在我國的教育歷史上屬于新事物，是近些年來因為我國經濟發展需求和全民素質教育提升所產生的新型教育。中職學校的生源組成大多是初中剛剛畢業，基礎知識相對薄弱的低齡學生，這些學生一般在初中學校學業水平就不太高，對學習的興趣比較低，所以部分中職學生對數學課的重要性認識不到位，興趣不濃，甚至厭學。另外，由于受我國傳統教育思想的影響，長期以來，中職有小升初考試，初中的中考，高中有高考，這種通過考試來測試學生水平的應試教育，更多強調的是理論學習和智力教育，數學教育作為考試分數占比較高的參加各種升學考試的學科，長期以來一直被灌輸式教學，使學生對數學的學習望而

卻步。

（二）應試教育對中職數學教育影響嚴重

我國的科舉考試歷史悠久，對我國的教育影響深遠，在中學階段，每次升學都會有一場考試，中職有小升初、初中有中考，高中還有人生中最有決定意義的考試：高考，教學設施完善的中職還會對將入學的幼兒園小朋友進行選拔考試，考試幾乎是每個中國學生必不可少的討論話題，在中職學校的教學中，教師更注重學生的考分情況，分數高的學生被稱為好學生，忽略了學生的個性發展和全面發展。而數學教育的目的之一是培養學生對數學的興趣，引導學生對數學魅力的感受，領略神奇的數學表達和數學思維。但事實上，我們的中職數學教育受到應試教育的影響仍然嚴重，教學中沒

有以學生為教育的主體，仍然是“填鴨式”教學，學生被動跟著教師的思維來學習，沒有達到大眾化教育的要求。

（三）中職數學教師教學方法有待改進

據悉，目前我國中職數學教育方式單一，還是傳統式的教師在講臺上講，學生在座位上聽，師生互動極

少，在課堂內容上，教師更注重對理論知識的學習，而非實踐學習數學這門實用的學科，教師在講臺上辛苦地進行數學數字演算、對數學公式進行推演，學生在座位上卻“丈二和尚摸不著頭腦”，這樣的教學方法只會讓學生對學習產生厭惡甚至恐懼的心理，不利于達到中職生學習數學的真正目的，也影響教學效果。再加上本來數學就有很強的邏輯性和難度，關聯性特別強，基礎薄弱的學生不一定能迅速理解學科知識，難免對數學失去興趣和積極性，就算參與到教學活動中來，也會因為數學知識基礎差而跟不上教師的教學節奏，形成惡性循環，沒有起到相應的學習效果。另外，中職數學的教學對學校的硬件也有要求，對教學道具、多媒體設備和教學場地有更大的需求，而目前我們中職學校雖然有相應的多媒體設備，但老舊程度大，教學道具少，教學場地單一（一般只有教室一個地方），以上的種種原因都限制了數學教學的順利開展。

二、大眾化教育形勢下中等職業院校數學教學

（一）加強中等職業院校對數學教育硬件設施建設

學校充足的硬件設備是保障學生完整學到知識技能的必備條件，中等職業院校在對教學設備的引進時，應該考慮到中等職業院校的學生的個人學習能力，增加基礎教學實踐，彌補職業院校學生學業基礎知識薄弱的缺陷，讓學生有信心學習，對學習產生興趣。一方面，在使用現有的數學教具設施時，要引導學生養成良好的習慣，愛惜設備，正確使用，在保證學生安全使用的同時，盡量減少對設備的損害，杜絕課堂活動中的局面混亂。另一方面，利用閑置教室開設課程，讓教學資源得到優化配置，解決因為教室資源不足而阻礙數學課程開展的問題，提高課堂教學的生動性與趣味性，加強教學內容的豐富性，提升學生學習的熱情與積極性，進而有效提高教學質量以及教學效率。

（二）提高教師綜合素質

1.使用科學的教學方法

每位老師有著不同的能力，影響著教學的效益，造成學生的差異。因此可見教師對教學的重要性，教師不僅要有深厚的理論知識功底，還要有實效、科學的教學方法，關注外界發展方向，結合實際情況進行教學。職業院校數學教師素質需從以下兩個方面提高：（1）專業技能的學習和不斷補充，著重提高課堂教學水平，教學中，教師在重點、難點講解時徹底講透，確保大部分學生能懂，會運用。多學習新型科學的教學方法，注重和學生溝通，調節學習氣氛和學習興趣，用關愛的眼光去看待每一個學生。（2）學校應該設立合理的考察機制，提高教師的積極性和教學水平。通過對教師的出勤和實地檢查，確保教師按照合理的課表教學;聆聽學生在學習中遇到的問題或意見，以教育為本，學生為本，履行學校的基本職能。

2.優化教學內容

教學模式的設定是為了優化課堂教學，提高教學

質量，在大眾化教育的理念下，學校應該選擇符合本校學生實際情況的教材，在理論知識的教育下注重培養

學生的興趣，提高學生對知識的運用能力。在教學中，教師和學生是最重要的兩大主體，只有解決好學生和教師的問題，才能順利地開展教學活動，怎樣把枯燥無味的數學知識變得簡單易懂，這就要求教師在課堂上科學合理地設置有效的教學模式，引導學生進行思考，提出問題時，要考慮教學內容是否符合學生的認知范圍、心理特點及能力水平，能否直觀解釋數學實質問題。選擇貼近實際生活且是學生感興趣的問題，讓學生了解數學不是一門不實用的學科，它來源于生活，實用于生活，從而激發學生的興趣和學習動機。

（三）合理利用多媒體輔助教學

隨著我國社會進步及經濟發展和互聯網的普及，高科技如計算機輔助教學開始應用于各所中小學、高等教育。目前，越來越多的中職學校也開始將多媒體技術融入數學教學當中，利用多媒體強大的呈現功能，將傳統書本教學中學生難以理解的教學內容，用其他形象的方式展現出來，讓學生更容易理解，達到高效教學的目的。另外，利用實物教具創設數學教學情境，用直觀的實物或多媒體等結合教學內容具體清晰地展現在學生的面前，將書本的理論性知識形象化，讓學生在科學的情境氛圍中深切地感知數學知識，更能理解和運用

所學的知識，達到學以致用的教學目標。

綜上所述，在中等職業院校數學教學中，教師的綜合素質和學校的教學資源起到非常重要的作用，它關

系著教學工作的順利開展，以及學生能力培養與教師

的有效教學，提高中職數學教學質量值得每個教師去

思考和研究。

參考文獻：

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