談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)過程的看法

[摘 " " " " "要] "創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性;讓學(xué)生有自由思考的空間;讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)和探討新的知識(shí)。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "數(shù)學(xué);教學(xué)情境;學(xué)習(xí)環(huán)境

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）17-0096-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是一個(gè)枯燥乏味的過程，一般的教學(xué)方法難以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和關(guān)注。因此，如果我們還采用一般的課堂教學(xué)方法和策略，那就難以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及提高對(duì)知識(shí)遷移的能力，更無法讓學(xué)生將教師教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容熟練運(yùn)用。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的兩點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有以下兩個(gè)方面：

（一）內(nèi)容方面。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。如果教師在教學(xué)剛開始，通過講一個(gè)故事，放一段視頻，讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)表演或講講親身經(jīng)歷，相信學(xué)生的興趣就提起來了，注意力也集中了，學(xué)生積極性也提高了。當(dāng)然要把以上的教學(xué)過程進(jìn)行好，那就需要教師課前做好充分的準(zhǔn)備以及安排好學(xué)生及所講的內(nèi)容，否則適得其反，反而影響課堂教學(xué)。

（二）視角方面。主要就是采用多媒體教學(xué)手段，因?yàn)椴捎枚嗝襟w教學(xué)不僅能夠做到圖文并茂，還能達(dá)到視聽相結(jié)合;不僅能夠把學(xué)生平時(shí)感覺到枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣和具體，同時(shí)通過圖片的立體感和聲感來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解立體幾何中的線面平行、線面垂直以及面面平行的位置關(guān)系時(shí)，教師就可以借助幾何畫板等多媒體課件將幾何圖形位置關(guān)系一一地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠把抽象的事物具體化，把死板的東西靈活化，把空間圖形平面化，從而能夠更好地解決立體幾何中的有關(guān)問題。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也要注意以下幾個(gè)方面：

（一）注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師首先要把學(xué)生看作是一個(gè)活生生的人，而不是只接受東西的容器。再說學(xué)習(xí)屬于學(xué)生自身的事情，并不是教師的事情，教師也只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者。學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的過程，也就是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程，他們并非被動(dòng)地接受，而是在自己固有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的前提條件下，通過對(duì)知識(shí)遷移與加工，得出新的知識(shí)，從而學(xué)會(huì)和應(yīng)用新的知識(shí)。例如，講解復(fù)數(shù)的乘法公式，即（a+bi）（c+di）=（ac-bd）+（ad+bc）i，其中（a，b，c，d是實(shí)數(shù)）的推導(dǎo)過程時(shí)，首先教師引導(dǎo)學(xué)生回想一下這個(gè)式子與我們學(xué)過的什么式子非常相似。學(xué)生就會(huì)回答：與初中的多項(xiàng)式相乘很相似。教師進(jìn)一步提出：既然與初中的多項(xiàng)式相乘相似，那么同學(xué)們自己把它展開，看看有什么結(jié)果呢？此時(shí)學(xué)生都會(huì)很樂意地去做，并且得出結(jié)果：（a+bi）（c+di）=ac+adi+bci+bdi2，教師再問，i是什么？它有什么性質(zhì)呢？同學(xué)們就很快地知道，i是虛數(shù)單位，且i2=-1，從而學(xué)生就會(huì)得出公式。這樣學(xué)生就不僅對(duì)公式的推導(dǎo)記熟了，還學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的遷移和公式的理解。

（二）讓學(xué)生有自由思考的空間，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，然后愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。在這種環(huán)境與氛圍下，學(xué)生會(huì)學(xué)得更加輕松愉快，更加有效率，教師教得也會(huì)輕松愉快，使得教學(xué)更有效率。

（三）讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)與探討新的知識(shí)，當(dāng)然教師必須引導(dǎo)學(xué)生探討的方向和合作方式，并鼓勵(lì)學(xué)生多多合作，而不是放任學(xué)生毫無目的地想。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，他們沒有系統(tǒng)的思考思維，學(xué)生的合作，因?yàn)閭€(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無窮的，共同學(xué)習(xí)和探究會(huì)得到意想不到的結(jié)果。再說數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的一門自然科學(xué)，思路對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是很重要的。所以，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境引入問題后，讓學(xué)生自主參與并合作探討給出答案后教師及時(shí)反饋與引導(dǎo)的完美體現(xiàn)。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)重視設(shè)疑，增強(qiáng)學(xué)生的提問觀念，從而啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)視角和層次理解問題，且在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行肯定和解答。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)激勵(lì)和表揚(yáng)經(jīng)常提問的學(xué)生，以使他們的學(xué)習(xí)熱情變得更加高漲。

綜上所述，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不是一進(jìn)教室就開始教課本知識(shí)，而是為學(xué)生創(chuàng)造更好的情景環(huán)境;不單單是用粉筆教學(xué)，更要借助于多媒體進(jìn)行教學(xué);教師不僅要教，更要注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在快樂中學(xué)生，擺脫數(shù)學(xué)枯燥無味的學(xué)習(xí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣并愛上了數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

傅海倫.數(shù)學(xué)教育發(fā)展概論[M].北京：科學(xué)出版社，2001.