淺析中職體育教學中如何提高學生學習興趣

[摘 " " " " "要] "中職體育教學的主要目的是培養學生的體育鍛煉意識，使學生養成體育鍛煉的習慣，增強體質，樹立終身體育的觀念。要實現這一目標，教師不僅要在體育教學中充分發揮學生的主體作用，還要從實際出發，注重學生體育興趣的培養。從中職學生體育興趣弱化的主要因素入手，簡要論述了如何提高學生體育興趣的一些策略。

[關 " 鍵 " "詞] "中職體育教學;學習興趣;培養

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）17-0108-01

興趣是學習的基礎和動力，它不僅影響著一個人的學習情緒，還影響著學習效果。在中職體育教學中，興趣的培養也非常關鍵。作為一名體育教師，要讓學生平時自覺進行體育鍛煉，養成體育鍛煉的習慣，增強體質，樹立終身體育的觀念，樂意參與到體育活動當中，由“要我學”轉變為“我要學”，努力掌握科學的體育學習方法，為今后身體健康打好基礎。

一、中職學生體育興趣弱化的主要因素

受應試教育的影響，許多中職院校對體育教學的重視程度不夠，體育教學中模式化現象普遍，單一、枯燥、重復性的教學模式很難提高學生的學習興趣。另外，有的中職院校體育教師教學水平不高也是影響學生興趣的一個因素，在體育教學過程中，不僅教學方法陳舊，而且缺乏趣味性，弱化了學生的體育興趣。據有關資料顯示，有75%的中職學生不喜歡上體育課，對體育課持消極態度。受到生理、心理雙重因素的影響，一些中職學生鍛煉的積極性、主動性差，由于中職學生尚處于青春期，身心尚處在發展階段，不僅心理承受能力尚不穩定，而且疲勞耐受力較差，在體育教學中畏難情緒較大，在體育訓練中含蓄、敏感、怕別人嘲笑，導致厭學體育，加之“體育同就業無關”，因此，更加弱化了學習體育的興趣。長期以來，學校教育重文化課，輕體育課，導致體育教學內容單一，教學方法落后，課時無法滿足學生需要，這些因素都影響著學生體育興趣的培養。在體育教學中，一些教師往往忽視學生的個性，體育教學與學生的體育興趣存在沖突，導致學生體育興趣弱化。有的學生擁有先天的身體素質優勢，有的學生由于身體素質比較差，直接影響到其學習積極性，有的學生因此對體育教學產生厭惡情緒。

二、中職體育教學提高學生學習興趣的有效策略

（一）轉變教學觀念，根據學生的特點因材施教

興趣是最好的老師。只有提高體育學習興趣，才能自覺進行體育鍛煉。要想提高學生的體育興趣，首先，要改變學生對體育課的態度，受應試教育的影響，不管是學校，還是家長，都對體育課的重要性認識程度不夠，導致學生覺得體育學好學壞無所謂，不僅剝奪了體育鍛煉時間，還影響著學生對體育的興趣。因此，在體育教學中，我們不僅要轉變學生對體育課的認識，還要提高教師對體育的重視程度，激發學生體育運動的積極性。在這方面，教師不僅要加強學習和鍛煉，不斷提高自身的體育素養，還要轉變教學觀念，樹立“快樂體育”的教育思想，激發和培養學生的體育興趣，使學生樹立終身體育的觀念，樂意參與到體育活動當中，養成自覺鍛煉身體的習慣。另外，在教學過程中，要根據學生的特點因材施教，要充分認識到學生身體素質、興趣愛好等方面的差異，合理安排教學內容，因人而異，在教學過程中注意區別對待，注意發現他們身上的“閃光點”，使每一位學生都能夠在體育鍛煉中感受到成功的喜悅，在學習體育中獲得樂趣。

（二）創新教學方法，合理選擇教學內容

教師的教學方法和教學手段不科學，也會影響學生的體育興趣。在中職體育教學中，我們應當摒棄“強制灌輸”的方式，讓學生結合自己的特長，選擇自己喜歡的體育項目進行體育鍛煉。在教學過程中，我們可以采用“分層教學”的教學模式，因人而異地制訂學習目標，為學生做一些規范性動作，講解一些體育競技規則，要鼓勵學生根據自身特點去積極嘗試，提高其參與體育活動的興趣。教師在教學中根據課堂實際，和學生一起做一些有趣味性的體育游戲，可以營造生動活潑的體育活動氛圍，如，在加速跑練習中，教學手段可以多樣性，以往教學中，每節課都采用直線跑，久而久之，學生就會厭學，如果我們在教學過程中，組織學生進行“迎面接力跑”比賽，或者讓學生做“追逐跑”游戲，就會活躍課堂氣氛，提高學生的練習積極性，進而提高學生學習體育的興趣。中職體育教學大綱中許多內容重復、陳舊，因此，在內容的選擇上，我們要合理選擇教學內容，最好是選擇一些實用性強、具有較高鍛煉價值、具有時代感的教學內容，這樣，可以有效提高學生的學習興趣。

總之，中職體育教學要了解學生的興趣所在，根據學生的特點，不斷創新教學方法，合理地選擇教學內容，使學生樂意參與到體育活動當中，增強體質，樹立終身體育的觀念，養成自覺體育鍛煉的習慣。

參考文獻：

王鳴濤.在中職體育教學中培養學生學習興趣探討[J].黃河水利職業技術學院學報，2012（2）.